भौतिक निदान प्रि-चिकित्सा विद्यार्थीहरुलाई सिध्न फरक दृष्टिकोण: मानकीकृत बिरामी सहायक - बीएमसी मेडिकल शिक्षा वरिष्ठ चिकित्सा विज्ञान संक्षिक संचालित टीम |

परम्परागत रूपमा, शिक्षकहरूले शारीरिक परीक्षा (पेरी) लाई मेडिकल नयाँ आगमन (प्रशिक्षार्थी) लाई सिकाएका छन्, भर्ती र लागत सहित चुनौतीहरूको बावजुद साथै मानकीकृत प्रविधिको साथ चुनौतीहरू।
हामीले एक मोडेल प्रस्ताव गर्छौं जुन बिरामी प्रशिक्षक र चौथो बर्षे चिकित्सा विद्यार्थीहरूलाई (MSSSS) को मानकीय शिक्षाहरू (एमएसएन-वर्ष) (MSS4s) को रूपमा प्रयोग गरी सहयोगी र पियर-सहयोगी सिकाईको पूर्ण लाभ लिँदा।
पूर्व सेवा, MS4 र spi विद्यार्थीहरूले कार्यक्रमको सकारात्मक धारणा प्रकट गरे, एमएसए4 हदन्सका विद्यार्थीहरूले आफ्नो व्यावसायिक पहिचानको रूपमा महत्वपूर्ण सुधारहरू रिपोर्ट गर्दैछन्। प्रि-अभ्यास विद्यार्थीहरूको प्रदर्शन वसन्त Chary ्ग्रेजी कौशल परीक्षाको तुलनामा उनीहरूको पूर्व-प्रोग्राम साथीहरूको प्रदर्शन भन्दा बराबर वा राम्रो थियो।
एससीआई-MS4 टीमले व्यं शिक्षाका विद्यार्थीहरूलाई स number ्ख्याको मेकानिक्स र क्लिनिकल आधार सिकाउन सक्छ।
नयाँ मेडिकल विद्यार्थीहरू (प्रि-चिकित्सा विद्यार्थीहरू) मेडिकल स्कूलको सुरूमा आधारभूत शारीरिक परीक्षा (पेन) लाई सिक्नुहोस्। तयारी स्कूल विद्यार्थीहरूको लागि शारीरिक शिक्षा वर्गहरू आचरण गर्नुहोस्। परम्परागत रूपमा, शिक्षकको प्रयोगले पनि उपहास गर्दछ, अर्थात्: 1) तिनीहरूलाई महँगो छ; )) ती भर्ती गर्न गाह्रो छ; )) ती स्तरहरूलाइकृत गर्न गाह्रो छ; Care) उपसासहरू उत्पन्न हुन सक्छ; छुटेका र स्पष्ट त्रुटिहरू [1, 2] 6) प्रमाण-आधारित शिक्षण विधिहरू र परिचित नहुन सक्छ कि शारीरिक शिक्षा शिक्षा अपर्याप्त छ []]
वास्तविक बिरामीहरू []], वरिष्ठविद्यालय विद्यार्थीहरू वा बासिन्दाहरू प्रयोग गरेर सफल व्यायाम प्रशिक्षण मोडेलहरू विकास गरिएको छ [,,]], र मानिसहरूलाई []] ले []] सिकाउनुहुन्छ। यो याद गर्नु महत्त्वपूर्ण छ कि यी सबै मोडेलहरू सबै समान छन् कि शारीरिक शिक्षाको प्रदर्शन शिक्षक सहभागिताको बहिष्कारको कारण घट्दैन [,,]]]। यद्यपि पादरीहरूको सन्दर्भमा शिक्षणकारीहरूको अनुबन्धित शिक्षाको कमी छ, जुन विद्यार्थीहरूको लागि गुदासनको परिकल्पनाको लागि एथलेटिक डेटा प्रयोग गर्न सक्षम छ। मानककरणको आवश्यकता र शारीरिक शिक्षा शिक्षणमा क्लिनिकल प्रससम्मलाई सम्बोधन गर्न, शिक्षकहरूको समूहले उनीहरूको शिक्षालाई [10] उनीहरूको शिक्षणलाई आय-चाप-चागशनल अभ्यासहरू थपियो। जर्ज वाशिंगटन विश्वविद्यालयमा (GWU) स्कूलमा बिरामी शिशु (स्पाईस) र वरिष्ठ चिकित्सा विद्यार्थीहरूको मानक (एसएसओ मेडिकल विद्यार्थीहरूको मानक) मार्फत आवश्यक छ। (चित्र 1) दूरी प्रशिक्षार्थीलाई सिकार गर्न सहयोग पुर्याउँछ। एसपीआईले क्लिनिकल सन्दर्भमा एमएमए 5 को परिक्षणको मेकानिकाहरूमा विशेषज्ञता प्रदान गर्दछ। यस मोडेलले सहयोगी शिक्षा प्रयोग गर्दछ, जुन एक शक्तिशाली शिक्षा उपकरण हो [11]। किनभने एसएम लगभग सबै अमेरिकी मेडिकल स्कूल र 12, 1 13] मा प्रयोग गरिन्छ, र धेरै मेडिकल स्कूलमा विद्यार्थी-संकाय कार्यक्रमहरू छन्, यस मोडेलले व्यापक अनुप्रयोगको लागि सम्भावना छ। यस लेखको उद्देश्य यो अद्वितीय स्पी-एमएसएन टीम स्पीड प्रशिक्षण मोडेल (चित्र 1) लाई वर्णन गर्नु हो।
एमएसए44-स्पाइको संक्षिप्त विवरणको संक्षिप्त विवरण। MS4: चौथो वर्ष मेडिकल विद्यार्थी विद्यार्थी: मानकीकृत बिरामी प्रशिक्षक;
GWU मा आवश्यक भौतिक निदान (PDX) GWU औषधिमा प्रि-क्लीरिकशिप क्लियर्केट क्लिनिकल कौशल सीप कोर्स हो। अन्य कम्पोनेन्टहरू: 1) क्लिनिकल एकीकरण (PBL सिद्धान्तमा आधारित समूह सत्रहरू); 2) अन्तर्वार्ता; )) गठन अभ्यासहरू ओएसएसएस; )) क्लिनिकल प्रशिक्षण (चिकित्सकहरूको अभ्यास गरेर क्लिनिकल कौशल अनुप्रयोग); )) व्यावसायिक विकासको लागि कोचिंग; PDX ले उही स्मा-MS4 टीममा कार्यरत 4--5 प्रशिक्षार्थीहरूको समूहमा काम गर्दछ, जुन एक बर्षको लागि years घण्टा। वर्ग आकार करीव 1 1800 विद्यार्थीहरू हो, र प्रत्येक वर्ष दैनिक and 60 र m हम विद्यार्थीहरूलाई PDX पाठ्यक्रमहरूको लागि शिक्षकको रूपमा चयन गरिन्छन्।
MS4S हाम्रो वार्ता (ज्ञान र कौशल) को माध्यम बाट शिक्षक प्रशिक्षण प्राप्त गर्दछ, जो वयस्क शिक्षा सिद्धान्त, शिक्षण कौशलहरु मा, र प्रतिक्रिया प्रदान गर्दछ [14]। स्पाइसले हाम्रो कक्षा सिमुलेशन केन्द्रका सहायक निर्देशक (यो) द्वारा विकसित गहन प्रोत्साहनशील प्रशिक्षण कार्यक्रम प्रदान गर्दछ। एसपी कोर्स शिक्षकहरू विकसित दिशानिर्देशहरूको वरिपरि संरचित हुन्छन् जसमा वयस्क शिक्षा, स्टाइलहरू सिक्दै, र सामूहिक नेतृत्व र प्रेरणा समावेश गर्दछ। विशेष रूपमा, स्पीको प्रशिक्षण र मानकीकरणले ग्रीष्मकालमा शुरू, गर्मीमा र स्कूल वर्षभरि जारी राख्दछ। पाठहरू समावेश हुन्छन्, संवाद र आचरण वर्गहरू समावेश गर्दछ; कसरी पाठको पाठ्यक्रममा कसरी फिट हुन्छ; कसरी प्रतिक्रिया प्रदान गर्ने; शारीरिक अभ्यास कसरी सञ्चालन गर्ने र विद्यार्थीहरूलाई सिकाउने। कार्यक्रमको लागि दक्षता मूल्या assess ्कन गर्न, स्पाइसले एसपी संकाय सदस्यले प्राप्त गरेको प्लेसमेन्ट टेस्ट गर्नुपर्नेछ।
एमएसएन र एसपीआईले एक दुई घण्टाको टीम टीम कार्यशालामा भाग लिई दुई घण्टाको भागमा भाग लिएर पूर्व-सेवा प्रशिक्षणमा प्रवेश गर्ने विद्यार्थीहरूलाई मूल्या assess ्कन गर्न पनि दुई घण्टाको टीम कार्यशालामा भाग लिए। कार्यशालाको आधारभूत संरचना ग्रिपी मोडल (गोल, भूमिका र आपसी कारकहरू) र मज्जा, परिसर र सामग्रीको सिद्धान्त) (1 15, 1]] सिकाउनुहोस्। सह-शिक्षकहरूको रूपमा मिलेर काम गर्नु सामाजिक र प्रयोजनीय सिक्ने सिद्धान्तहरू अनुरूप छ: टोलीका सदस्यहरू बीचको सामाजिक आदानप्रदानमा सिर्जना गरिएको छ [1 17]।
PDX पाठ्यक्रम कोर र क्लस्टर (C + C) मोडेल [1 18] मोडेल [1]] 1 18 भन्दा माथि क्लिनिकल तर्कको सन्दर्भमा टेम्पिक बिरामी प्रस्तुतीकरणहरूमा केन्द्रित छ। विद्यार्थीहरूले सुरुमा सी + सीको पहिलो कम्पोनेन्टमा अध्ययन गर्ने प्रमुख अंग प्रणाली ढाक्नेछ। आधारभूत परीक्षा भनेको एक सरलीकृत र व्यावहारिक शारीरिक परीक्षा हो जुन परम्परागत सामान्य परीक्षाको तुलनामा कम संज्ञाबाजी छ। कोर परीक्षा विद्यार्थीहरू प्रारम्भिक क्लिनिक अनुभवको लागि तयारी गर्न आदर्श हुन् र धेरै स्कूलहरू द्वारा स्वीकार गरिन्छ। विद्यार्थीहरू त्यसपछि सी + C, C + C, CT + C को दोस्रो भागमा सारिन्छ, जुन क्लिनिकल तर्क कौशल विकासको लागि डिजाइन गरिएको एच र PS को समूहको समूह हो। छाती दुखाई यस्तो क्लिनिकल अभिव्यक्ति (तालिका 1) को एक उदाहरण हो। क्लस्टरहरूले प्राथमिक परीक्षाबाट कोर गतिविधिहरू (उदाहरणका लागि आधारभूत कार्डियक Auscultation) (उदाहरणका लागि अतिरिक्त गतिविधिहरू थप्दछ जुन बेलामा सामानहरू थप्दछ (उदाहरणका लागि पार्श्व midrudus स्थितिमा ध्वनिहरू)। C + C 1 18-महिना अवधिमा सिकाइएको छ र पाठ्यक्रम निरन्तर छ, विद्यार्थीहरू पहिले करीव crace0 कोर मोटर परीक्षामा प्रशिक्षित भइरहेको छ, प्रत्येक समूहको मोड्युल प्रतिनिधित्व गर्ने प्रत्येक समूह प्रदर्शन गर्दै। विद्यार्थीको अनुभव (उदाहरणका लागि, छाती दुखाई र कार्डबारीस्पिक्टरी नाकाबन्दीको बखत सासको छोटोता) (तालिका 2)।
PDX कोर्सका लागि तयारीमा, प्रि-दर्जियस विद्यार्थीहरूले उपयुक्त निदान प्रोटोकलहरू (चित्र 2) र PDX म्यानुअल, भौतिक प्रशिक्षण सिक्छन्। कोर्सको लागि तयारीका लागि विद्यार्थीहरूको लागि आवश्यक कुल समय करीव 600-90 मिनेट हो। यसमा क्लस्टर प्याकेट (12 पृष्ठहरू) पढ्दै, बोटहरू अध्याय (~ 20 पृष्ठहरू) पढ्दै र भिडियो हेरिरहेको छ (1-6 मिनेट)। MS4-SPI टीमले म्यानुअल (तालिका 1) ढाँचाको प्रयोग गरेर लगातार रूपमा बैठकहरू सञ्चालन गर्दछ। तिनीहरूले पहिले एक मौखिक परीक्षण (उदाहरणका लागि -7-7 प्रश्नहरू) प्रि-सत्र ज्ञान (उदाहरणका लागि S3 को फिजियोलोजी र महत्व के हो? सास फेर्न बिरामीहरूमा यसको उपस्थिति?)। तिनीहरूले त्यसपछि डायग्नोस्टिक प्रोटोकल समीक्षा गर्छन् र पूर्व ग्रेजुएट प्रशिक्षण प्रविष्ट गर्न विद्यार्थीहरूको शंका खाली गर्दछ। कोर्सको बाँकी भाग अन्तिम अभ्यास हो। पहिले, विद्यार्थीहरूले अभ्यासका लागि तयारी गर्दै एक अर्काको एक अर्कामा र स्पेसमा शारीरिक अभ्यास अभ्यास गर्छन् र टोलीमा प्रतिक्रिया प्रदान गर्छन्। अन्तमा, एसपीआईले तिनीहरूलाई "सानो फराकिलो ओस" मा एक केस अध्ययन प्रदान गर्यो। विद्यार्थीहरूले जोडीहरू पढ्न र एसपीआईमा गरेको भेदभावपूर्ण गतिविधिहरूको बारेमा संक्षिप्त बनायो। त्यसोभए, भौतिक विज्ञानको नतिजाको आधारमा, पूर्व स्नातक विद्यार्थीहरूले अगाडि बढाउँछन् र सम्भावित निदान प्रस्ताव गर्दछन्। पाठ्यक्रम पछि, एसपीआई-Ms4 टोलीले प्रत्येक विद्यार्थीलाई मूल्या inged ्कन गर्यो र त्यसपछि एक आत्म-निर्धारण र अर्को प्रशिक्षणको लागि सुधारको लागि पहिचान गर्न सकिन्छ (तालिका 1)। प्रतिक्रिया कोर्सको एक मुख्य तत्व हो। प्रत्येक सत्रको बखत एमएसओ र एमएसए4 बधाई प्रतिक्रियाहरू प्रदान गर्नुहोस्, यदि विद्यार्थीहरूले एक अर्कामा एक अर्काको अभ्यास गर्छन् र मिनी-ओसीको समयमा, स्माल तर्कमा एमएसएचएस 46 फोकसहरूमा केन्द्रित छन्; MSI र MS4 पनि प्रत्येक सेमेस्टरको अन्त्यमा औपचारिकीन लिखित स arever ्ग्रह प्रदान गर्दछ। यो औपचारिक प्रतिक्रिया प्रत्येक सेमेस्टरको अन्त्यमा अनलाइन मेडिकल शिक्षा प्रबन्धन व्यवस्थापन प्रणाली रुब्रिकमा प्रविष्ट गरिएको छ र अन्तिम ग्रेडलाई असर गर्दछ।
इन्टर्नशिपका लागि तयारीमा विद्यार्थीहरूले जर्ज वाशिंग्टन विश्वविद्यालय विश्वविद्यालय विभाग र शैक्षिक अनुसन्धानले गरेको सर्वेक्षणमा उनीहरूको विचारहरू साझा गरे। स्नातक विद्यार्थीहरूको निब्बर-सात प्रतिशतले दृढ रूपमा सहमत वा सहमति जनाए कि शारीरिक डायपस्टिक्स पाठ्यक्रम मूल्यवान र वर्णनात्मक टिप्पणीहरू समावेश गरिएको थियो:
"म विश्वास गर्दछु कि शारीरिक डायनास्टिक पाठ्यक्रमहरू उत्तम चिकित्सा शिक्षा हो; उदाहरण को लागी, जब तपाइँ चौथो बर्ष विद्यार्थी र बिरामीको परिप्रेक्ष्यबाट सिकाउनुहुन्छ, सामग्रीहरू सान्दर्भिक छन् र कक्षामा के भइरहेको छ द्वारा प्रबलित छन्।
"दूरीले प्रक्रियाहरू प्रदर्शन गर्ने व्यावहारिक तरीकाले उत्कृष्ट सल्लाह प्रदान गर्दछ र उत्कृष्ट सल्लाह प्रदान गर्दछ बिरामीहरूमा असुविधा उत्पन्न हुन सक्छ।"
"Spi र MS4 सँगै राम्रोसँग काम गर्नुहोस् र यो अत्यन्त मूल्यवान शिक्षा प्रदान गर्न नयाँ परिप्रेक्ष्य प्रदान गर्नुहोस्। एमएसए4 ले क्लिनिकल अभ्यासमा शिक्षणको उद्देश्यलाई अन्तर्दृष्टि प्रदान गर्दछ।
"म हामीलाई प्राय: भेट्न चाहन्छु। यो मेडिकल अभ्यास कोर्सको मेरो मनपर्ने अंश हो र मलाई लाग्छ यो चाँडै समाप्त हुन्छ। "
उत्तरदाताहरू मध्ये, spi (n = 100]) र MS4 (n = [n = 44 [n = 47 [n = 47 [n = 47 [n = 47 [n = 47 [N = 47 [n = 47 [number%]) को लागी आफ्नो अनुभव सकारात्मक थियो; 91% र %%%, क्रमशः स्पाइस र एमएसए4 हदसम्म उनीहरूले पीडीएक्स प्रशिक्षकको रूपमा अनुभव गरेको भने; सँगै काम गर्ने सकारात्मक अनुभव।
शिक्षकको रूपमा शिक्षकहरूको परिणामस्वरूप शिक्षकको रूपमा उनीहरूले उनीहरूको अनुभवको मूल्यवान् तुल्याए। 2) सिकाउने तयारी गर्दै: उपयुक्त क्लिनिकल अनुप्रयोग योजना बनाउँदै प्रशिक्षुका प्रश्नहरू अपेक्षा गर्दै, र उत्तरहरू फेला पार्न सहयोग गर्नुहोस्; )) मोडलिंग व्यावसायिकता; )) अपेक्षाहरू अधिक: चाँडै आइपुग्दा ढिलो भयो; )) प्रतिक्रिया: समयमै, अर्थपूर्ण, सुदृढीकरण र रचनात्मक प्रतिक्रिया प्राथमिकता; अध्ययन गर्ने बानीमा सल्लाहका साथ प्रशिक्षार्थीहरूलाई प्रदान गर्नुहोस्, शारीरिक मूल्यांकन कोर्स कोर्सहरू र क्यारियर सल्लाह पूरा गर्ने उत्तम कसरी उत्तम छ।
फाउंडेशन विद्यार्थीहरूले वसन्त सेमेस्टरको अन्त्यमा तीन-भाग अन्तिम ओएससी परीक्षामा भाग लिन्छन्। हाम्रो कार्यक्रमको प्रभावकारिता मूल्यांकन गर्न हामीले 2010 मा कार्यक्रमको सुरूवातको समयावधिको भौतिक विज्ञान घटकको प्रदर्शनलाई तुलना गरेका छौं। 2010 सम्ममा, एमएसएड चिकित्सक शिकारीहरूले पीडीएएक्सलाई पाईडीएक्सलाई सताउन सिकाए। 2010 सञ्चलनको वर्षको अपवादको साथ हामीले 200700-201 for को लागि सूचकहरूसँग शारीरिक शिक्षाको लागि शारीरिक शिक्षाको लागि तुलना गर्यौं। यस वर्ष 1 1700 देखि 1 185 देखि 1 185 देखि 1 185 देखि 1 185 देखि 1 from देखि 1 185 देखिएको ओएससीमा भाग लिने विद्यार्थीहरूको स number ्ख्या: 2 532 विद्यार्थीहरू पोस्ट-हस्तक्षेपको समूहमा।
200 -2-2009 र 2011-20140040014 वसन्त परीक्षाहरू सताइन्छ, वार्षिक नमूना आकारले भारित। अघिल्लो अवधिको प्रत्येक बर्षको संचयी GPA को प्रत्येक वर्षको संचयी GPA को बारे मा t-परीक्षण प्रयोग गरेर पछिको अवधिको संचयी GPA को साथ तुलना गर्नुहोस्। GW IRB ले यो अध्ययनलाई छुट दियो र विद्यार्थीको सहमति अज्ञात रूपमा अध्ययनको लागि तिनीहरूको शैक्षिक डेटा प्रयोग गर्नुहोस्।
यसको मतलब शारीरिक परीक्षा कम्पोनेन्ट स्कोर 83 83..4 (SD = 7.3) कार्यक्रम अघि n = 6332) कार्यक्रम अघि n = 7114) .4..4; p <0.0001) (तालिका))। यद्यपि, गैर-शिक्षणका कर्मचारीहरूलाई सिकाइरहेका गैर-शिक्षण सर्पका लागि संक्रमणले पाठ्यक्रममा परिवर्तन भएको छ, ओएससी स्कोरहरूमा भिन्नताहरू स्पष्ट रूपमा वर्णन गर्न सकिदैन।
एससीआई-MS4 टीम शिक्षण मोडेल मोडेल मोडेल हो कि चिकित्सा विद्यार्थीहरुलाई प्रारम्भिक क्लिनिकल जोखिमको लागि तयार गर्न को लागी आधारभूत शारीरिक शिक्षा ज्ञान सिकाउन एक नवीन दृष्टिकोण हो। यसले शिक्षक सहभागिताको साथ सम्बन्धित अवरोधहरूको रूपमा प्रभावकारी विकल्प प्रदान गर्दछ। यसले शिक्षण टीम र उनीहरूका पूर्व-अभ्यास विद्यार्थीहरूलाई थप महत्त्व पनि प्रदान गर्दछ: तिनीहरू सबै सँगै सिक्नबाट लाभ उठाउँछन्। लाभहरू समावेश विद्यार्थीहरूको प्रदर्शनी समावेश गर्दछ र सहयोगको लागि भूमिका मोडेलहरू (2]]]। सहयोगी चाल मा सहयोगी शिक्षा मा अन्तर्निहित परिप्रेक्षहरुहरु एक एक संवचनवादी [10] मा दोहोरो स्रोतहरु को लागी - एक सिंथेटेटिक - निदान स्थिति निर्माण एमएसएन 5S ले सबै स्वास्थ्य पेशेवरहरूको साथ भविष्यको एन्डर्डियली कार्यको लागि तयार गर्दै सहयोगी शिक्षाबाट पनि लाभ उठाए।
हाम्रो मोडेलमा पियर सिक्ने फाइदाहरू पनि छन् [2]]। पूर्व-अभ्यास विद्यार्थीहरूले संज्ञानात्मक प ign ्क्तिबद्धताबाट, सुन्ने शिक्षण वातावरण, सुश्री शिक्षा वा भूमिकाको मोडल, र "दोहोरो शिक्षा" - आफ्नै पहिलोको शिक्षाबाट; तिनीहरू पनि युवा साथीहरूलाई सिकाउँदै युवा साथीहरूलाई सिकाएर उनीहरूको शिक्षण र परीक्षा कौशलहरू विकास गर्न र सुधार गर्न शिक्षक-नेतृत्वका अवसरहरू फाइदा लिन्छन्। थप रूपमा, तिनीहरूको शिक्षा अनुभव तिनीहरूलाई प्रोत्साहन-आधारित शिक्षण विधिहरू प्रयोग गर्न प्रशिक्षण दिएर प्रोत्साहन दिए।
यस मोडेलको कार्यान्वयनको क्रममा पाठहरू सिकेका थिए। सर्वप्रथम, एमएमएड र स्पेस बीच इन्टर्सिब्यान्सिपाइनरी सम्बन्धको जटिलतालाई चिन्नु महत्त्वपूर्ण छ, जब केही डगडेसले कसरी सँगै काम गर्ने स्पष्ट समझको अभाव छ। स्पष्ट भूमिका, विस्तृत म्यानुअल र समूह कार्यशालाहरूले यी मुद्दाहरूलाई प्रभावकारी रूपमा सम्बोधन गरे। दोस्रो, टोली कार्यहरू अनुकूलन गर्न विस्तृत प्रशिक्षण हुनुपर्दछ। दुबै प्रशिक्षकहरूलाई सिकाउन प्रशिक्षण दिनुपर्दछ, स्फूले महारतलाई महारत कसरी गर्ने परीक्षाको सीपहरू कसरी प्रदर्शन गर्ने भनेर स्फुडि हुन आवश्यक छ। तेस्रो, सावधानीपूर्वक योजनालाई MS4 को व्यस्त तालिका समायोजित गर्न आवश्यक छ र सुनिश्चित गर्नुहोस् कि सम्पूर्ण टीम प्रत्येक शारीरिक मूल्यात्रन सत्रको लागि उपस्थित छ। चौथो, नयाँ कार्यक्रमहरूले संकाय र व्यवस्थापनको पक्षमा केही प्रतिरोध गर्ने अपेक्षा गरिएको छ जुन लागत-प्रभावकारिताको पक्षमा कडा तर्कहरूको साथ;
सारांशमा, एसपीएस-एमएसएन शारीरिक निदान शिक्षण मोडेलले एक अद्वितीय र व्यावहारिक कन्ट्रालर नवीनता प्रतिनिधित्व गर्दछ जुन चिकित्सा विद्यार्थीहरूले सावधानीपूर्वक प्रशिक्षित ननफ्सिनियनहरूलाई सफलतापूर्वक सिक्न सक्छन्। संयुक्त राज्य अमेरिकाका लगभग सबै मेडिकल स्कूलहरूले एसपीएस र धेरै मेडिकल स्कूलहरूको प्रयोग गर्दछन्, र धेरै मेडिकल स्कूलहरूको विद्यार्थी संकाय कार्यक्रम हुन्छ, यस मोडेलले व्यापक अनुप्रयोगको लागि सम्भावना हुन्छ।
यस अध्ययनको लागि डाटासेलेट गाविस अध्ययन केन्द्रका निर्देशक डा। बेन्जामिन ब्ल्याकबाट उपलब्ध छन्। हाम्रो सबै डाटा अध्ययनमा प्रस्तुत गरिएको छ।
नोएल gl, जडिनारहरू जो जेर, क्यापलो एमपी, Canper Gs, Pangaro gn, आन्तरिक औषधि संकायले बासिन्दा क्लिनिकल सीपहरूको मूल्यांकन कसरी गर्ने? इन्टर डाक्टर 1 1992 1992 2; 117 ()): 7 757-65। HTTPS://DI.org1.RUG / 333326326826826819-481 -1 -1-7-75757। (PMID: 1343232207)
जेटिगियाई एमपी; (()) एक चिकित्सक एण्ड) एक अस्पताल नेतृत्व गरिएको शारीरिक परीक्षा कार्यक्रम 1 .0--3। https:5//di.org10.1002/jem.19. फागुथ। यूपी 012 जुलाई 12
नमलु j, मोरिन टी, डेवी एस, मेन्डेज एएम। क्लिनिकल सेटिंग्स मेडपोर्टल HTTPS://EDI.2374565656565656565656464646464646467675656767565
ह्युबल jl, एन्डरसन डीएस, शेलिप HM। शारीरिक डायस्टिक प्रशिक्षणको लागि मानकीकृत बिरामी एड्स प्रयोग गरेर लागत र फाइदाहरूको विश्लेषण गर्नुहोस्। मेडिकल Matans को एकेडेमी। 1 199 199 B ;; ((()): 76 567-700। https://di.org / 09097097888888888070707001300300130013003038388888888888888888803838030038300130030138383001300301 767.
एन्डरसन KK, मेयर टीके शारीरिक परीक्षा कौशल सिकाउन बिरामी शिक्षकहरू प्रयोग गर्छन्। चिकित्सा शिक्षा। 1 1979 :: 1 ()): 244--51। HTTPS://DI.org1. / / 09 / / 0921421599901231313।
Eskowitz E es ले स्नातक विद्यार्थीहरूलाई क्लिनिकल कौशल शिक्षण सहयोगीहरूको रूपमा प्रयोग गर्दै। मेडिकल Matans को एकेडेमी। 1 1990 1990 0; 65 65: 73 733-4।
हेस्टर सान, विल्सन JF, Brughhh डार nl, फोजर सेभर सेभर, निलो ओ! चौथो बर्षे चिकित्सा विद्यार्थी र संकाय भौतिक परीक्षणको साथ पहिलो वर्ष चिकित्सा विद्यार्थीहरूको संकायपूर्ण शिक्षा कौशल। मेडिकल Matans को एकेडेमी। 1 1998 1998 ;; (73 (2): 1 198 -1-2-2।
Aamodt cb, सद्गुण DW, Dobys ae। मानकीकृत बिरामीहरूलाई आफ्ना साथीहरूलाई सिकाउन प्रशिक्षण दिइन्छ, गुणवत्ता, खर्च प्रभावी प्रशिक्षणको साथ, शारीरिक परीक्षा कौशलमा लागत लागत प्रभावी प्रशिक्षण प्रदान गर्न। परिवारका लागि औषधी। 200 2006; 38 38 ()): 326- ..
जौ जे, फिशर जे, डन्निनल बी, सेतो के। आधारभूत शारीरिक परीक्षा कौशल: शिक्षण सहायक र चिकित्सक प्रशिक्षकको तुलनामा परिणामहरू। मेडिकल Matans को एकेडेमी। 200 2006; 81 (10): S95-7।
Yudkowsky r, ओटकी जे, कमसेस्टिन टी, थर्ल एएन, बोर्डेसन J, मेडिकल विद्यार्थीहरूमा शारीरिक परीक्षाको लागि। चिकित्सा शिक्षा। 200 ;;: 43: -2 -2 -4-400।
बुचन एल।, क्लार्क फ्लोरिडा। सहकारी शिक्षा। धेरै आनन्द, केहि आश्चर्य र केहि गँड्यौला को केहि गर्न सक्छन्। विश्वविद्यालय मा सिकाउने। 1998 ;; (()): 154-7।
वाई।, पार्क जे, ली जेपी ली जेपी एक दबाबित बिरामीहरूको प्रयोगमा रहेको साहित्यको 10 वर्ष समीक्षा। चिकित्सा शिक्षा। 200 ;;: 1: 48 487-922।
Soryo Rp, ब्ल्याट बी, कोलोइट l, Cichoski e, कोसुभिक l, Newman l, ET अल। चिकित्सा विद्यार्थीहरुलाई सिकाउन सिकाउन: संयुक्त राज्य अमेरिका मा मेडिकल विद्यार्थी शिक्षक कार्यक्रमहरु को एक राष्ट्रीय सर्वेक्षण। मेडिकल Matans को एकेडेमी। 2010; 85 85 (11): 122531।
ब्ल्याट बी, ग्रीनबर्ग एल। मेडिकल विद्यार्थी तालिम कार्यक्रमहरूको बहुविज्ञान मूल्यांकन। उच्च चिकित्सा शिक्षा। 200 2007; 12: -1-18-1-18।
राउस एस, ट्यान एस प्रणाली उत्कृष्टता समूह, जर्मनी, जर्मनी। 201 2013 संस्करण 2।
क्रुर पी। इन्ट्रोफेसनल शिक्षाको सिद्धान्त कस्तो देखिन्छ? टिमवर्क सिकाउने सैद्धांतिक रूपरेखा विकास गर्न केही सुझावहरू। जे इन्टरप्रोफेर नर्सि। 200 2006; 20 ()): 577-89।
गाौडा डी।, फ्लाट बी मेडिकल Matans को एकेडेमी। 201 ;; 89 :: 43 436--42।
लिन्न एस बिक्ली, पीटर जी पीस जीएफ Szailiei, र रिचर्ड एम hoffman। शारीरिक परीक्षा र ईतिहास लिने मार्गनिर्देशन मार्गनिर्देशन। वर्षाको पीएसयूको द्वारा सम्पादन गरियो। तेह्रौं संस्करण। फिलाडेल्फिया: wills Kulters Klivers Kulters 2021।
रगदेल जे छ, बेरी, जीरी ए, जिबसन jw, जडिबुटी वाल्ल्डेज CR, कीपिन lj, elsel dj, Eltl dj। स्नातक क्लिनिकल शिक्षा कार्यक्रमहरूको प्रभावकारिता मूल्यांकन गर्दै। चिकित्सा शिक्षा अनलाइन। 2020; 2 ((1): 17578783837378787888383। https:5//di.org10108080808082982.2020.17888838।
किटिटिसराप ong ्ग, टी।, ब्ल्याट, B., लुइस, k।, जे। र ग्रीनबर्ग, l. (201))। मेडिकल विद्यार्थीहरू र मानकीकृत बिरामी प्रशिक्षकहरू बीचको मेडिकल विद्यार्थीहरू र मानकीकृत बिरामी प्रशिक्षकहरू बीचको स्वरोजगारहरू सुधार गर्न। चिकित्सा शिक्षा पोर्टल, 12 (1), 10411-104111। https:5//di.org10.15666666666666666-8265656565.104111
Yun must chautt blajamin s, ग्रीनबर्ग ल्यारी w. चिकित्सा विद्यार्थीहरूको व्यावसायिक विकास विद्यार्थीमा शिक्षकहरू पाठ्यक्रमको रूपमा सिकाउन प्रतिबिम्बको माध्यमबाट प्रकट भयो। औषधि सिकाउने औषधि। 201 ;; 2 (()): 411-9। HTTPS://DI.org / 100808080808010401301343434343434343434343434343402211।
Crowe J, स्मिथ एल। स्वास्थ्य र सामाजिक हेरचाहमा अन्तरदृष्टि सहयोगको प्रबर्धन गर्ने एक साधनको रूपमा सहयोगी शिक्षाको प्रयोग गरेर। जे इन्टरप्रोफेर नर्सि। 200 2003; 1 ((1): -5 45--55।
10 क्याथ ओ, एस। एस। साथीले शिक्षालाई चिकित्सा शिक्षामा सिकाउनका लागि बाह्र कारणले अभ्यास गर्नको लागि बाह्र कारणहरू सर्न। चिकित्सा शिक्षा। 200 [29 ;; 2 ::। 1 --1-।