3D भिजुअलरणको संयोजनमा MIDED भिजुअलरणको साथ एक समस्या-आधारित शिक्षण मोडेलको साथ शिविर सर्टीन पढ्नको लागि | BMC चिकित्सा शिक्षा

थ्रीडी इमेजिंग टेक्नोलोजीको संयोजनको प्रयोग अध्ययन गर्न मेरुदण्डको शल्यक्रियासँग सम्बन्धित क्लिनिकल प्रशिक्षणमा एक समस्या-आधारित शिक्षण मोड।
जम्मा, पाँच वर्षसम्म विद्यार्थीहरूको विशेषता "क्लिनिकल मेडिशन" को विशेषता "क्लिनिकल मेडिशन" मा विशेषता "क्लिनिकल मेडिशन" भनेर चयन गरिएको थियो जसमा xzhou मेडिकल विश्वविद्यालयको सम्बद्ध अस्पतालमा ओर्थोपोडोकहरुमा इर्थियोपोडोइक्समा इंटर्नशिप हुनेछ। यी विद्यार्थीहरूलाई अनियमित रूपमा प्रयोगात्मक र नियन्त्रण समूहमा विभाजित गरिएको थियो, प्रत्येक समूहका 53 53 विद्यार्थीहरू छन्। प्रयोगात्मक समूहले थ्रीडी इमेजिंग टेक्नोलोजीको संयोजन प्रयोग गर्यो, जबकि नियन्त्रण समूहले परम्परागत शिक्षा विधि प्रयोग गर्यो। तालिम पछि, दुई समूहमा प्रशिक्षणको प्रभावकारिता परीक्षण र प्रश्नावली प्रयोग गरेर तुलना गरिएको थियो।
प्रयोगात्मक समूहका सैद्धान्तिक परीक्षणमा कुल स्कोर नियन्त्रण समूहका विद्यार्थीहरूको भन्दा उच्च थियो। दुई समूहका विद्यार्थीहरूले पाठमा स्वतन्त्र रूपमा उनीहरूको ग्रेडहरूलाई हराए जबकि प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरूको ग्रेड नियन्त्रण समूहका विद्यार्थीहरू भन्दा उच्च थिए (p <0.05)। सिकाईमा रुचि, कक्षा कोठाको अन्तर्क्रिया, नियन्त्रणमा सन्तुष्टि मिल्दोजुल्दो समूहमा विद्यार्थीहरू बीच सब भन्दा बढी थियो (P <0.05)।
Shod एण्ड इप्रेस प्रविधि र PBL शिक्षण मोडको संयोजन जब मेरुदण्ड शल्यक्रिया सिकाईमा शिक्षा दक्षता र विद्यार्थीहरूको रुचि बढाउन सक्छ, र विद्यार्थीहरूको क्लिनिकल सोचाइको विकास बढाउन सक्छ।
हालका वर्षहरूमा क्लिनिकल ज्ञान र प्रविधिको निरन्तरता संकलनका कारण कस्तो प्रकारको चिकित्सा शिक्षाले चिकित्सा विद्यार्थीहरूबाट ट्रान्जिमेन्टबाट संक्रमणमा असर गर्न सक्ने समयलाई प्रभावकारी रूपमा कम गर्न सक्दछ। धेरै ध्यान आकर्षित गरियो [1]। क्लिनिकल अभ्यास क्लिनिकल सोचाइ र चिकित्सा विद्यार्थीहरूको व्यावहारिक क्षमताहरूको विकासमा महत्त्वपूर्ण चरण हो। विशेष गरी, शल्य चिकित्सा अपरेसनहरूले विद्यार्थीहरूको व्यावहारिक क्षमतामा कडा आवश्यकताहरू र मानव शरीर रचनाको ज्ञानको लागि कडा आवश्यकताहरू कार्यान्वयन गर्दछ।
वर्तमानमा परम्परागत लेक्चर शैली शैलीको शिक्षा स्कूल र क्लिनिकल औषधि [2] मा हावी छ। परम्परागत शिक्षण विधि शिक्षक केन्द्रित छ: शिक्षक पोडियममा खडा छन् र विद्यार्थीहरूलाई ज्ञान र मल्टिडिया पाठ्यक्रम जस्ता परम्परागत शिक्षण विधिहरू मार्फत प्रस्तुत गर्दछन्। सम्पूर्ण पाठ्यक्रम एक शिक्षक द्वारा सिकाइएको छ। विद्यार्थीहरूले प्राय: व्यापक छलफलको लागि अवसरहरू सुन्छन्, नि: शुल्क छलफलको लागि अवसरहरू सीमित छन्। फलस्वरूप, जब यस प्रक्रियाले परिस्थितिलाई निष्क्रिय बनाउँदछन् जबकि विद्यार्थीहरूलाई अवस्थालाई निष्क्रिय बनाउँदछ। तसर्थ, शिक्षणको प्रक्रियामा शिक्षकहरूले प्राय: जान्छन् कि विद्यार्थीहरूको सिकाईको लागि उत्साह उच्च हुँदैन, उत्साह उच्च हुँदैन, र प्रभाव खराब छ। थप रूपमा, 2D छविहरू जस्ता 2D छविहरू प्रयोग गरेर मेरुदण्डको जटिल संरचना वर्णन गर्न गाह्रो छ, र चित्रहरू, र यो ज्ञान बुझ्न र यसलाई बुझ्नु सजिलो छैन []]।
1 69. In मा क्यानाडाको म्याकरस्टर युनिभल युनिभर्स्टिभ युनिभर्स्टिभ युनिभर्स्ट्रिवल स्कूलमा परिक्षण गरिएको थियो। परम्परागत शिक्षण विधिहरू जस्तो नभई pbl शिक्षण प्रक्रियाले सिक्ने शिक्षा प्रक्रियाको एक मुख्य भागको रूपमा प्रयोग गर्दछ, विभिन्न प्रकारका प्रश्नहरू सोध्छन् र उत्तरहरू सोध्नुहोस्। , 5]। विश्लेषण र समाधानको प्रक्रियामा, विद्यार्थीहरूको स्वामित्व र तार्किक सोचको लागि विकास गर्ने प्रक्रियामा। थप रूपमा, डिजिटल चिकित्सा प्रविधिको विकासको लागि धन्यवाद, क्लिनिकल शिक्षा विधिहरू पनि उल्लेखनीय रूपमा समृद्ध भएको छ। थ्रीडी इमेजि prespresent प्रविधि (थ्रीडी) ले मेडिकल छविहरूबाट कच्चा डाटा लिन्छ, 3D पुनर्निर्माणको लागि सफ्टवेयरमा आयात गर्दछ, र त्यसपछि 3D मोडेल सिर्जना गर्न डाटा प्रक्रिया गर्दछ। यस विधिले परम्परागत शिक्षण मोडेलको सीमिततालाई पार गर्छ, विद्यार्थीहरूको ध्यानलाई धेरै तरीकाले परिचालन गर्दछ र विद्यार्थीहरूलाई चाँडै गुणामूलक स्वचालित संरचना [,,]], विशेष गरी आर्थोपेडिक शिक्षामा। तसर्थ, यस लेखले यी दुई विधिहरूको संयोजनलाई pbl hedvies र परम्परागत शिक्षण मोडको साथ व्यावहारिक शिक्षाको साथ संयोजन गर्दछ। परिणाम निम्न छ।
अध्ययनको उद्देश्य 2021 मा हाम्रो अस्पतालको छुट्टीको शल्य चिकित्सा अभ्यासमा प्रवेश गर्ने 106 जनाको 10. जना विद्यार्थी थिए जसले अनियमित संख्या तालिकाहरू, रिकभरी समूहहरू प्रयोग गरिरहेका थिए। प्रयोगात्मक समूहमा 2 25 पुरुष र 2 28 वर्ष उमेरको 2 देखि 2 23 वर्षीय 2 23 महिला थिए, जसको अर्थ 22..6 ± 0.8 बर्ष। नियन्त्रण समूहमा 2 26 पुरुष र 2 27-24 वर्ष उमेरको, औसत उमेर 22..6 ± 0.9 वर्ष, सबै विद्यार्थीहरू अन्तरिक्ष छन्। दुई समूह (p> 0.05) बीच उमेर र लि gender ्गमा कुनै खास फरक थिएन।
समावेशीकरण मापदण्डहरू निम्न हुन्: (1) चौथो बर्ष पूर्ण-समय क्लिनिकल स्नातक विद्यार्थीहरू; (2) विद्यार्थीहरू जसले आफ्ना वास्तविक भावनाहरू स्पष्ट रूपमा व्यक्त गर्न सक्दछन्; ()) विद्यार्थीहरू जसले बुझ्न सक्दछन् र स्वेच्छाले यस अध्ययनको सम्पूर्ण प्रक्रियामा भाग लिन सक्छन् र सूचित सहमति फारममा हस्ताक्षर गर्छन्। बहिष्कार मापदण्डहरू निम्नानुसार छन्: (1) विद्यार्थी जो समावेशीकरण मापदण्ड पूरा गर्दैनन्; (2) विद्यार्थी जो व्यक्तिगत कारणका लागि यस प्रशिक्षणमा भाग लिन चाहँदैनन्; ()) PBL शिक्षा अनुभवका विद्यार्थीहरू।
आयात कच्चा सीटी डाटा सिमुलेशन सफ्टवेयरमा आयात गर्नुहोस् र निर्माण मोडेललाई प्रदर्शनको लागि विशेष प्रशिक्षण सफ्टवेयर आयात गर्नुहोस्। मोडेलले हड्डी टिशूको ऊतक, इन्टरभेर्टेन्टेन्ट्रेज डिस्क र मेरका स्नायुहरू (छवि 1) समावेश गर्दछ। बिभिन्न भागहरू विभिन्न र colors ्गले प्रतिनिधित्व गर्दछ, र मोडेललाई बढावा दिन र इच्छित रूपमा घुमाउन सकिन्छ। यस रणनीतिको मुख्य फाइदा भनेको सीटी तहहरू मोडेलमा राख्न सकिन्छ र विभिन्न भागहरूको पारदर्शिता प्रभावकारी रूपमा पनि घटनालाई नियन्त्रण गर्न सकिन्छ।
पछाडिको दृश्य र B साइड दृश्य। L1, L3 र मोडेलको श्रोणि पारदर्शी छ। d मोडेलको साथ CT क्रस-सेक्शन छवि मर्ज पछि, तपाईं यसलाई माथि र तल बिभिन्न CT विमान सेट अप गर्न सक्नुहुनेछ। E1 र L3 प्रशोधनको लागि लक्षित निर्देशनहरू र लुकेका निर्देशनको प्रयोगको ENTINTATIT निर्देशनहरू र लुकेका निर्देशनको प्रयोग
तालिमको मुख्य सामग्रीहरू निम्नलिखित छ: 1) मेरुदण्ड शल्यक्रियामा सामान्य रोगहरू निदान र उपचार। 2) मेरुदण्डको शरीर रचनाको ज्ञान, रोगहरूको अस्थिर र समझदारी र रोगहरूको घटना र विकासको ज्ञान; )) परिचालन भिडियोहरू आधारभूत ज्ञान पढाउँछन्। परम्परागत मेरुदण्डका चरणहरू,)) मेरुदण्डको शल्य चिकित्सा शल्यक्रियाको सिद्धान्त, स्पानेड काठिको वर्गीकरणको सिद्धान्त सहित, स्पारीनिसको वर्गीकरणको सिद्धान्त, र मन्याकीकृत काठको मात्राको वर्गीकरण सहित, स्मारक सैद्धान्तिक ज्ञानको दृश्य दृश्य, र मन्याकी फ्रैक्चर, र हर्निनेटेड काठारको वर्गीकरण सहित।
प्रयोगात्मक समूह: शिक्षण विधि PBL र थ्रीडी इंग्डिंग टेक्नोलोजीको साथ संयुक्त हो। यस विधिमा निम्न पक्षहरू समावेश छन्। 1) मेरुदण्डको शल्य चिकित्सा मामिलाहरूको तयारी: ग्रीभ स्पान्डन्ती, लम्बी डिस्क डिस्पेशन, र पिरामिडल कम्प्रेसन फ्र्याक्चर, प्रत्येक केसको साथ प्रत्येक केसहितको ज्ञानको बिभिन्न बिन्दुहरूमा केन्द्रित। केसहरू, 3D मोडेलहरू र शल्य चिकित्सा भिडियोहरू कक्षाको अघि एक हप्ता विद्यार्थीहरूलाई पठाइन्छ र तिनीहरूलाई Notd मोडेल प्रयोग गर्न प्रोत्साहित गरिन्छ। 2) प्रि-तयारी: कक्षा भन्दा 10 मिनेट अघि विद्यार्थीहरूलाई विशिष्ट PBL शिक्षा प्रक्रियामा परिचय दिनुहोस्, विद्यार्थीहरूलाई सक्रिय रूपमा भाग लिन, पूर्ण रूपमा प्रयोग गर्नुहोस् र बुद्धिमानीपूर्वक पूरा गर्नुहोस्। सबै सहभागीहरूको सहमति लिइसकेपछि समूहले कार्य गरिरहेको थियो। एक समूहमा to देखि 10 विद्यार्थीहरू लिनुहोस्, समूहमा क्लिक गर्नुहोस् मा केस खोजी जानकारीको बारेमा सोच्नुहोस्, आत्म-अध्ययनको बारेमा सोच्नुहोस्, एक अर्कालाई जवाफ दिनुहोस्, र छलफल रेकर्ड गर्नुहोस्। सामूहिक संगठनात्मक र अभिव्यक्त सीपहरूको साथ सामूहिक संगठनात्मक र अभिव्यक्त सीपहरू समूह छलफल र प्रस्तुतीकरणहरू आयोजना गर्न। )) शिक्षक मार्गनिर्देशन: शिक्षकहरू मेरुदण्ड सफ्टवेयर प्रयोग गर्नुहोस् जुन चाँडो केसहरूको साथ संयोजनमा संयोजनमा संयोजनमा सफ्टवेमी प्रयोग गर्न अनुमति दिन, टिश्यु पारदर्शिता समायोजित गर्न अनुमति दिनुहोस्; गहिरो बुझाउनु र रोगको संरचनाको कण्ठ गर्न को लागी, र तिनीहरूलाई सुरुवात, विकास र रोगको मुख्य लिंकहरूको बारेमा स्वतन्त्र सम्बन्धको बारेमा सोच्न मद्दत गर्दछ। )) दृष्टिकोण र छलफलको आदानप्रदान गर्नुहोस्। कक्षाको अगाडि सूचीबद्ध प्रश्नहरूको जवाफमा वर्ग छलफलको लागि भाषण दिनुहोस् र छलफलका लागि पर्याप्त समय पछि समूह छलफलको नतीजाका लागि उक्त समूहका नेताहरुलाई आमन्त्रित गर्नुहोस्। यस समयमा, समूहले प्रश्नहरू सोध्न सक्छ र एक अर्कालाई मद्दत गर्न सक्छ, जबकि शिक्षकले व्यावहारिक रूपमा विद्यार्थीहरूको सोच्ने स्टाइलहरू र उनीहरूसँग सम्बन्धित समस्याहरू बुझ्नु पर्छ। )) सारांश: विद्यार्थीहरू छलफल गरिसकेपछि, शिक्षकले विद्यार्थीको प्रदर्शन, संक्षिप्त रूपमा टिप्पणी गर्नेछ, र भविष्यको शिक्षण विधिको दिशामा रूपान्तरण गर्न सक्छन्।
नियन्त्रण समूहले परम्परागत सिक्ने मोड प्रयोग गर्दछ, विद्यार्थीहरूलाई वर्ग भन्दा पहिले सामग्री पूर्वावलोकन गर्न निर्देशन दिन्छ। सैद्धांतिक गतिता सञ्चालन गर्न, शिक्षकहरूले व्हाइटबोर्ड प्रयोग गर्न, Mapmimdia पाठ्यक्रम, भिडियो सामग्री, नमूना मोडेलहरू प्रदान गर्न को लागी साथै शिक्षण सामग्री अनुसार प्रशिक्षण को पाठ्यक्रम। पाठ्यक्रमको पूरकको रूपमा, यस प्रक्रियाले पाठ्यपुस्तकको प्रासंगिक कठिनाइ र मुख्य पोइन्टहरूमा केन्द्रित गर्दछ। भाषण पछि, शिक्षकले विषयवस्तु छोपेर विद्यार्थीहरूलाई हौसला प्रदान गर्दछ र विद्यार्थीहरूलाई हकदार भाषा बुझ्ने र बुझाउन प्रोत्साहित गर्न प्रोत्साहित गर्नुहोस्।
प्रशिक्षणको सामग्री अनुसार, बन्द पुस्तक परीक्षा अपनाइएको थियो। उद्देश्य प्रश्नहरू चिकित्सा चिकित्सकहरूबाट चिकित्सा चिकित्सकहरूबाट सोधेका सान्दर्भिक प्रश्नहरूले सोधेका छन्। व्यक्तिपरक प्रश्नहरू ओर्थोपोियोडिएज विभागले तयार पारिएको छ र अन्तमा संकाय सदस्यहरूले मूल्या .्कन गरे। सिक्नमा भाग लिनुहोस्। परीक्षणको पूर्ण चिह्न 100 पोइन्टहरू छन्, र यसको सामग्री मुख्यतया निम्न दुई भागहरू (अधिक महत्त्वका प्रश्नहरू), जुन मुख्य स्कोरको लागि परीक्षण गर्दछ, जुन कुल स्कोर हो ; 2) wiscive प्रश्नहरू (केस विश्लेषणको लागि प्रश्नहरू), मुख्य रूपमा विद्यार्थीहरूद्वारा रोग निकाल्ने र विश्लेषणमा केन्द्रित छ, जुन कुल स्कोरको% 0% छ।
कोर्सको अन्त्यमा, दुई भागहरू समावेश गरेको प्रश्नावली र नौवटा प्रश्न प्रस्तुत गरियो। यी प्रश्नहरूको मुख्य सामग्री टेबलमा प्रस्तुत वस्तुहरूसँग मेल खान्छ, र विद्यार्थीहरूले यी वस्तुहरूमा प्रश्नहरूको उत्तर दिनको लागि 10 अंक र न्यूनतम मार्कको एक न्यूनतम चिह्नको साथ प्रश्नहरूको उत्तर दिनुपर्दछ। उच्च स्कोरहरूले उच्च विद्यार्थी सन्तुष्टिलाई संकेत गर्छन्। तालिका 2 मा प्रश्नहरू PBL र थ्रीडीनिंग संस्करणहरूको संयोजन कि विद्यार्थीहरूले विद्यार्थीहरूलाई जटिल पेशेवर ज्ञान बुझ्न मद्दत गर्दछ। तालिका its आईटमहरू दुवै साबुनमा दुवैलाई विद्यार्थी सन्तुष्टि प्रतिबिम्बित गर्दछ।
सबै डाटा SPSS 25 सफ्टवेयर प्रयोग गरेर विश्लेषण गरिएको थियो; परीक्षण परिणामहरूको अर्थ देखाइएको थियो ± मानक विचलन (X ± s)। एकतर्फी एनोभाले क्वान्टिस्ट डाटा विश्लेषण गरिएको थियो, गुणात्मक डेटा χ2 परीक्षण, र बोअबेनरीको विश्लेषण गरिएको थियो बहु कम्युटनका लागि। महत्वपूर्ण भिन्नता (p <0.05)।
दुई समूहको सांख्यिकीय विश्लेषक को नतीजाले पूर्वानुमान प्रश्नहरूको स्कोर प्रमोचहरू (बहु विकल्प प्रश्नहरू) को स्कोर प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरू भन्दा उल्लेखनीय रूपमा उच्च रूपमा छन् (P <0.05), र स्कोरहरू नियन्त्रण समूहका विद्यार्थीहरूको प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरू भन्दा उच्च थिए (P <0.05)। प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरूको विशेष प्रश्नहरूको संख्या (P <p <0.01) को विद्यार्थीहरू भन्दा मुख्य रूपमा केस केस विश्लेषण प्रश्नहरू), तालिका हेर्नुहोस्। 1
अज्ञात प्रश्नावलीहरू सबै वर्ग पछि वितरित गरियो। कुल, 106 प्रश्नावली वितरण गरिएको थियो, 106 जनालाई पुनःस्थापित गरियो, जबकि पुन: प्राप्ति दर 100.0% थियो। सबै फारमहरू सम्पन्न भएका छन्। प्रश्नावलीको नतिजाको तुलनामा विद्यार्थीहरूको दुई समूहको बीचमा पेशेवर ज्ञानको डिग्रीको डिग्रीको डिग्रीको डिग्रीमा, प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरूले ज्ञान ज्ञान, ज्ञान ज्ञान, आदिको शास्त्रीय वर्गीकरण, आदि। । तालिका 2 मा देखाइएको रूपमा सांख्यिकीय रूपमा महत्वपूर्ण (P <0.05) थियो।
दुई समूहहरू बीचको सन्तुष्टि सिकाइरहेकोसँग सम्बन्धित प्रश्नावलीहरूको तुलनामा: प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरूले नियन्त्रण समूहमा विद्यार्थीहरू भन्दा बढी पारेका, कक्षा कोठाको अन्तर्क्रिया, र शिक्षणमा सन्तुष्टि। फरक सांख्यिकीय रूपमा महत्वपूर्ण थियो (p <0.05)। विवरण तालिका in मा देखाइन्छ।
निरन्तर संचार र प्रविधिको साथ, विशेष गरी हामी 21 औं शताब्दीमा प्रवेश गर्छौं, अस्पतालमा क्लिनिकल रोग झन् झन् धेरै जटिल हुँदै गइरहेको छ। चिकित्सा विद्यार्थीहरूले चाँडो क्लिनिकल कार्यको अनुकूलन गर्न र समाजवादीको फाइदाको लागि उच्च-गुणस्तरीय मेरी-गुणस्तरीय काल्पनिक प्रतिभा विकास गर्न सक्दछन् जसले परम्परागत रीतिथितिको फाइदाको लागि विकास गर्दछ व्यावहारिक क्लियरिक समस्याहरू समाधान गर्न। मेरो देशमा चिकित्सा शिक्षाको परम्परागत मोडेलको कक्षाकोठामा रहेको जानकारी, कम वातावरणीय आवश्यकताहरू र एक PADAGOGILE ज्ञान प्रणालीमा जुन मूल रूपमा सैद्धान्तिक पाठ्यक्रमहरू [on] शिक्षणको आवश्यकताहरू पूरा गर्न सकिन्छ। यद्यपि शिक्षाको यस रूपले सजिलै सिद्धान्त र अभ्यास बीचको अन्तरलाई निम्त्याउन सक्छ, सिक्ने विद्यार्थीहरूको पहल र उत्साहजनक रोगहरूमा क्लिनिकल प्रबक्ताको आवश्यकतालाई नियन्त्रण गर्न असक्षमता र, यसैले, उच्च चिकित्सा आवश्यकताहरू पूरा गर्न सक्दैनन् शिक्षा। हालसालैका वर्षहरूमा मेरो देशमा मसलाको मस्पिन शल्यक्रियाको स्तर द्रुत गतिमा बढेको छ, र मेरुदण्ड सर्जरीको शिक्षाले नयाँ चुनौतीहरूको सामना गर्नुपर्यो। चिकित्सा विद्यार्थीहरूको तालिमको दौरान, शल्यक्रियाको सब भन्दा गाह्रो अंश ओर्थोपोियोडिक हो, विशेष गरी मेरुदण्ड सर्जरी हो। ज्ञान पोइन्ट्स तुलनात्मक रूपमा तुच्छ र केवल स्पारिटेस विकृतिहरू र संक्रमण मात्र होईन, तर चोटपटक र हड्डी ट्युमर्स। यी अवधारणाहरू मात्र अमूर्त र जटिल मात्र होइन, तर, पागल, शैलीकरण, इमेमेलागी, हदसम्म सम्बन्धित र सम्झना गर्न गाह्रो बनाउँदछ। उहि समयमा, मेरका सर्वरका धेरै क्षेत्रहरू द्रुत रूपमा विकास हुँदैछन्, र अवस्थित पाठ्य पुस्तकहरूमा समावेश ज्ञान पुरानो हो, जसले शिक्षकहरूलाई सिकाउन गाह्रो बनाउँछ। यसैले, परम्परागत शिक्षण विधिलाई बदल्दै र अन्तर्राष्ट्रिय अनुसन्धानमा भर्खरका घटनाहरू समाहित गर्ने प्रासंगिक ज्ञान व्यावहारिक शिक्षा दिन सक्छन्, विद्यार्थीहरूलाई आलोचनात्मक रूपमा सोच्न प्रोत्साहित गर्न प्रोत्साहित गर्नुहोस्। वर्तमान शिक्षा प्रक्रियामा यी अभावहरू आधुनिक चिकित्सा ज्ञानको सीमा र सीमाहरूको अवलोकन गर्न तत्काल सम्बोधन गर्न आवश्यक छ।
PBL शिक्षा मोडेल एक सिकारक केन्द्रित शिक्षण विधि हो। शरणवादी, स्वतन्त्र शिक्षा र अन्तर्क्रियात्मक छलफलको माध्यमबाट, विद्यार्थीहरूले शिक्षकको शिक्षामा सक्रिय सहभागितामा पहुँच स्वीकृत गर्न ज्ञान स्वीकृत गर्न प्रोत्साहित गर्न सक्दछन्। लेक्चर आधारित शिक्षण मोडको तुलनामा, PBL शिक्षण मोडमा भाग लिदै, स्वतन्त्र रूपमा सोच्नुहोस्, र सामूहिक वातावरणमा सम्बन्धित शीर्षकहरू छलफल गर्न। यस विधिले विद्यार्थीको 'स्वतन्त्र रूपमा सोच्ने क्षमता विकास गर्दछ, समस्याहरूको विश्लेषण गर्दछ र समस्याहरू समाधान गर्दछ [11]। नि: शुल्क छलफलको क्रममा विभिन्न विद्यार्थीहरूले समान मुद्दाको बारेमा धेरै फरक विचारहरू हुन सक्छन्, जसले विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको सोचाइ विस्तार गर्न प्लेटफर्म दिन्छ। स्थिर सोच र निरन्तर सोचको माध्यमबाट रचनात्मक सोच र तार्किक तर्क क्षमता विकास गर्नुहोस्, र सहपाठीहरूको बीचमा सञ्चारको माध्यमबाट मौखिक अभिव्यक्ति क्षमता र टीम आत्मा विकास गर्नुहोस्। सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण कुरा, pbl ले विद्यार्थीहरूलाई कसरी व्यवस्थित गर्ने र लागू गर्ने भनेर बुझ्न र उनीहरूको बृहत क्षमताहरू सुधार गर्ने भनेर बुझ्न र उनीहरूको बृहत क्षमताहरू सुधार गर्ने भनेर बुझ्न अनुमति दिन्छ [1]]। हाम्रो अध्ययन प्रक्रियाको क्रममा, हामीले पाठ्यपुस्तकहरूबाट बोरिंग पेशेवर चिकित्सा रेस्टेयर अवधारणाहरू बुझ्नको लागि विद्यार्थीहरू कसरी अझ बढी रुचि राख्छौं, त्यसैले प्रयोगात्मक समूहमा विद्यार्थीहरू साझेदारीमा भाग लिन उत्प्रेरित हुन्छन् प्रक्रिया। नियन्त्रण समूह भन्दा राम्रो। शिक्षकहरूले विद्यार्थीहरूलाई निर्भर्षीय कुरा गर्न प्रोत्साहित गर्नुपर्दछ, विद्यार्थीलाई विषय जागरूकता विकास गर्छन् र छलफलमा भाग लिरमा उनीहरूको चासो जगाउँछन्। परीक्षण परिणामहरूले देखाउँदछ कि, म्याजिकल मेमोरीको ज्ञानका अनुसार प्रयोगात्मक समूहको प्रदर्शन नियन्त्रण समूहको तुलनामा, क्लिनिकल ज्ञानको विश्लेषणको भन्दा कम छ, को स्पष्ट ज्ञानको विवरण प्रयोगात्मक समूहमा भएका विद्यार्थीहरूको प्रदर्शन नियन्त्रण समूहमा भन्दा धेरै राम्रो छ, जसले 3DV र नियन्त्रण समूहको सम्बन्धलाई जोड दिन्छ। परम्परागत औषधि संयोजन को लाभ। PBL शिक्षण विधिले विद्यार्थीहरूको सबै-गोल क्षमता विकास गर्ने लक्ष्य राख्छ।
शरीर रचनाको शिक्षा मेरुदण्डको शल्यक्रियाको क्लिनिकल शिक्षा केन्द्रमा छ। मेरुदण्डको जटिल संरचनाको कारण र यस तथ्यको कारणले सञ्चालन मेरुदण्डको कर्कल, मेरुदण्डको नरहरू, र रक्त वाचाहरू जस्ता महत्त्वपूर्ण ऊतहरूमा समावेश छ, विद्यार्थीहरूलाई सिक्नको लागि spatial कल्पना पनि समावेश छ। पहिले, विद्यार्थीहरूले प्रासंगिक ज्ञानको व्याख्या गर्न पाठ्यपुस्तक दृष्टान्तहरू र भिडियो छविहरू जस्ता दुई-आयामी छविहरू प्रयोग गरे, तर सामग्रीको यस पक्षको बाबजुद पनि, यसले समझदारीमा कठिनाईको कारण थिएन। तुलनात्मक जटिल शारीरिक र पैतृक सुविधाहरूको दृश्यमा, मेरुदण्डको सम्भावित शारीरिक सुविधाहरू, जस्तै डेडसंख्यक स्नायु र सौन्दर्य पोइन्ट्सहरूको लागि, ग्रीभलीय समक्रमण फ्र्याटरको विशेषता र वर्गीकरण जस्ता। धेरै विद्यार्थीहरूले रिपोर्ट गरे कि मेरुदण्ड सर्जरीको सामग्री तुलनात्मक रूपमा अमूर्त छ, र तिनीहरू आफ्नो अध्ययनको अवधिमा पूर्ण रूपमा बुझ्न सक्दैनन्, र ज्ञान कक्षा पछि बिर्सन्छ, जसले वास्तविक काममा कठिनाई दिन्छ।
3D दृश्य टेक्नोलोजी प्रयोग गर्दै, लेखकले विद्यार्थीहरूलाई खाली थ्रीडी छविहरू प्रस्तुत गर्दछ, जुन संख्याका विभिन्न भागहरू विभिन्न र colors ्गले प्रतिनिधित्व गर्दछ। परिचालन, जस्तै रोटेशन, स्क्यानिंग र पारदर्शिता, मेरुदण्ड मोडेल र CT छविहरू तहहरूमा हेर्न सकिन्छ। मार्टिलरको शरीरका स्वतमित सुविधाहरू मात्र स्पष्ट रूपमा अवलोकन गर्न सक्दैन, तर मेरुदण्डको एक बोरिंग सीटी छवि प्राप्त गर्न विद्यार्थीहरूको इच्छा पनि गर्दछ। र दृश्यको क्षेत्रमा ज्ञानलाई अझ सुदृढ पार्नुहोस्। विगतमा प्रयोग भएका मोडेल र शिक्षण उपकरणहरू विपरीत, पारदर्शी प्रशोधन प्रकार्यले सम्भावित शरीरको संरचना र जटिल स्नायु दिशाको लागि अधिक सुविधाजनक छ, विशेष गरी शुरुआतको लागि। विद्यार्थीहरू स्वतन्त्र रूपमा काम गर्न सक्दछन् जब सम्म उनीहरूले आफ्नै कम्प्युटरहरू ल्याउँदछन्, र त्यहाँ कुनै पनि सम्बन्धित शुल्कहरू हुन सक्दैनन्। यो विधि 2D छवि [1]] प्रयोग गरेर परम्परागत प्रशिक्षणको लागि एक आदर्श प्रतिस्थापन हो। यस अध्ययनमा नियन्त्रण समूहले उद्देश्य प्रश्नहरूमा राम्रो प्रदर्शन गर्नुभयो, जसले लेक्चर शिक्षण मोडेललाई पूर्ण रूपमा अस्वीकार गर्न सक्दैन र अझै पनि मूल्य छ। यस खोजीले हामीलाई मानिएको परम्परागत शिक्षण मोडलाई pred अद्भुत दृश्य प्रविधि र विभिन्न स्तरका विद्यार्थीहरूलाई लक्षित गरी pbl दृश्यात्मक शिक्षण मोडको साथ संयोजन गर्ने भनेर संकेत गर्न प्रेरित गर्यो, शैक्षिक प्रभाव अधिकतम गर्न। यद्यपि यी दुई दृष्टिकोणहरू जोड्न सकिन्छ कि भनेर स्पष्ट छैन र विद्यार्थीहरूले यस्तो संयोजन स्वीकार्नेछन्, जुन भविष्यका अनुसन्धानको लागि एक दिशा हुन सक्छ। यस अध्ययनले केहि बेफाइदाहरूको सामना गर्दछ जुन विद्यार्थीहरूले नयाँ शैक्षिक मोडेलमा भाग लिइरहेका छन् भन्ने महसुस गरेपछि एक प्रश्नावली सम्पन्न गरिए जस्तै सम्भव पारिवारिक पूर्वाग्रहमा। यो शिक्षण प्रयोगहरू मेरुदण्डको शल्यक्रियाको सन्दर्भमा मात्र प्रयोग गरिएको छ यदि यसलाई सबै शल्य विषयहरूको शिक्षामा लागू गर्न सकिन्छ भने अर्को परीक्षणको लागि आवश्यक छ।
हामीले PBL प्रशिक्षण मोड र शिक्षण उपकरणहरू र शिक्षण उपकरणहरूको सीमितताहरूलाई पार गर्छौं, परम्परागत प्रशिक्षण मोड र शिक्षण उपकरणहरूको सीमितताहरूलाई पार, र यो संयोजन मेरुदण्डको शल्य चिकित्सा प्रशिक्षणमा अध्ययन गर्नुहोस्। परीक्षण परिणामहरू द्वारा न्याय गर्दा प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरूको व्यक्तिगत परीक्षाको परिणामहरू नियन्त्रण समूह (P <0.05) को विद्यार्थीहरू भन्दा राम्रो छन्, र प्रयोगात्मक समूहको विद्यार्थीहरूको पाठको साथ प्रयोगात्मक समूहका विद्यार्थीहरू भन्दा पनि राम्रो छन्। नियन्त्रण समूह (P <0.05)। प्रश्नावली सर्वेक्षणको नतीजा नियन्त्रण समूह (P <0.05) भन्दा राम्रो थियो। यसैले, हाम्रो प्रयोगहरूले पुष्टि गर्दछ कि PBL र 3DV टेक्नोलोजीको संयोजन विद्यार्थीहरूलाई प्रोस्टलजिकल भाषा प्रयोग गर्न, व्यावसायिक ज्ञान प्राप्त गर्न सक्षम पार्न उपयोगी छ, र उनीहरूको रुचि बढाउन।
PBL को संयोजन र 3DV टेक्नोलोजीहरूले मेरुदण्डको शल्यक्रियाको क्षेत्रमा स्ट्रिट क्षमताको दक्षता र विद्यार्थीहरूको चासोको दक्षतालाई प्रभावकारी रूपमा सुधार गर्न सक्दछ, र विद्यार्थीहरूको क्लिनिकल सोचाइ विकास गर्न मद्दत गर्दछ। थ्रीडी इमेजि prespresistrite टेक्नोलोजीले शरीर रचनाको शिक्षणमा महत्वपूर्ण सुविधाहरू, र समग्र शिक्षण प्रभाव परम्परागत शिक्षण मोड भन्दा राम्रो छ।
डाटा एक्सट्स प्रयोग र / वा हालको अध्ययनमा विश्लेषण उचित अनुरोधमा उपलब्ध छन्। हामीसँग रिपोजिटरीमा डाटासेटहरू अपलोड गर्न नैतिक अनुमति छैन। कृपया नोट गर्नुहोस् कि सबै अध्ययन डाटा गोपनीयता उद्देश्यका लागि अज्ञात गरिएको छ।
दाखप कुक दायरा, चिकित्सा शिक्षा अनुसन्धानको गुणस्तर निर्धारण गर्न दायरा रद-रिक्त दायराहरू: चिकित्सा शिक्षा अनुसन्धान गुणवत्ता उपकरण र न्यूकास्टल-ओटावा शिक्षा मापन। मेडिकल Matans को एकेडेमी। 201 25; 90 0 ()): 106767-7676। HTTPS://DI.org / 1091.1097/aca.0000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000।
चोन्यना ong p, बन्निसाको बन्निसा वा चखुर्ण्यु ong s एस, एट अल। भिडियो-आधारित शिविर बनाम अनसायोटोपोलिसिस शिक्षामा परम्परागत लेक्चर सिकाई: एक अनियमित नियन्त्रण परीक्षण। बुढेसकालको क्लिनिकल प्रलोभनहरू। 2021; (((1): 12 33--31। https:5//di.org1010700.10720-020-010504214142-20।
Perr Mb, आनद NM स्नातक गहन केयर कोर्स मा मानव बिरामी सिमुलेसन प्रयोग गर्दै। आलोचनात्मक हेरचाह नर्स v. 2 (()): 1 188-988। HTTPS://DI.org10.10727272727007007007007007007007007007007007007007007007007007007007007007007007007007570070070700700707007007070070700757007000।
उपाध्याय एसआर, भण्डारी एस, प्रश्न आधारित सिक्ने आकलन उपकरणहरूको grarire Svrire SM प्रमाणीकरण। चिकित्सा शिक्षा। 2011; 45 45 (11): 11 111-21-21-21। https://di.org10111111111135.132323.201.011231.41.01.41.01131।
खाकी AA, ट्युबहरू रु, zarinean एस एट अल। प्रथम वर्ष चिकित्सा विद्यार्थीहरूको धारणा र समस्या आधारित शिविर बोक्ने बनाम वरल ग्रहको परम्परागत शिक्षाको साथ: इरानको परम्परागत पाठ्यक्रममा समस्याग्रस्त शरीरलाई परिचय दिँदै। चिकित्सा विज्ञान (Qasim) को अन्तर्राष्ट्रिय जर्नल 2007; 1 (1): 113-8।
हेन्डरसन केजे, एर कर्पेट्स एस जलाएको समस्या आधारित शिक्षा कार्यान्वयन गर्न बाधाहरू हटाउनुहोस्। Ana जे। 2021; 89 ((2): 117-24।
रुद्रता पी, जुन्स जा, candaider i, एट अल। थ्रीडी ग्राफिकल मोडेलहरू प्रयोग गरेर सुधार न्यूरोइममिंगको व्याख्याको लागि प्रयोगात्मक प्रमाण। विज्ञान शिक्षा को विश्लेषण। 2012; (()): 1-72-7। HTTPS://DI.org / 102.1002/ase.1275।
वेल्डन एम, नाबाल एम।, मार्टिन jl एट अल। न्यूरोप्सीप्राफी शिक्षामा अन्तर्क्रियात्मक थ्रीडी भिजुअलरण प्रयोग गर्दै। उन्नत प्रयोगात्मक मेडिकल जीव विज्ञान। 201 hound; 1138: 1--2। HTTPS://DI.org / 107/9078383830-14227227227227227-8222
ODEREININ OG, ADGBuulugbe, onruguga oo एट एट अल। समस्यामा आधारित सिकाई र नाइजेरिया दन्त स्कूल विद्यार्थीहरू बीचको समस्या आधारित सिकाइएको सिभिल शिक्षण विधिहरूको तुलना। दन्त शिक्षा को युरोपेली पत्रिका। 2020; 2 ((2): 207-12। HTTPS://DI.org / 10.11/ej124866।
लिओन, एमएल जादूगरी, औषधि, र समस्या आधारित सिकाई: मेडिकल स्कूल पाठ्यक्रमको समाजशास्त्र, चिकित्सा शिक्षाको समाजशास्त्रको म्यादिकशास्त्रको म्यादिकशास्त्र। अनिच्छा: टेलर र फ्रान्सिस समूह, 200 .. 221--38।
गानी आसा, राहम अफ, येउट एमएसबी, एट अल। समस्या आधारित सिकाईमा प्रभावकारी शिक्षा व्यवहार: स्कोपको समीक्षा। चिकित्सा शिक्षा। 2021; 1 (()): 119 99 -2 -2-111। https:5//di.org10107070670-02221 -012-01-0-0।
HODGES HF, मेस्सी मा। एक विषयवती विन्दुमय प्रशिक्षण परियोजना को नर्सिंग र फार्मेसी कार्यक्रमहरु को पूर्व-स्नातक बीच। नर्सि ing शिक्षाको जर्नल। 201 25; 54 54 ()): 201-। https://doi.org/10.3928/01484834-20150318-03.
Wang hui, xaan Jie, liu li एट अल। दन्त शिक्षामा समस्या आधारित र विषय-आधारित शिक्षा। एन औषधि अनुवाद गर्दछ। 2021; ((1)): 113737। https://di.org1.2103737/attm-2355।
ब्रान्सन टीएम, शपरिरो एएम., भेनेरिरो एएचबीय आरजी थ्रीडी मुकुट डाकुंड राजकुमानी अवलोकन शल्यक्रिया र अपरेटिंग कोठाको कार्यान्वयनमा भ्रष्टाचार जागरूकता सुधार। उन्नत प्रयोगात्मक मेडिकल जीव विज्ञान। 2021; 1334: 23--37। HTTPS://DI.org / 107/9078383-0-700-7595951-2952।
मेरुदण्ड सर्जरी, Xuzhou मेडिकल विश्वविद्यालय शाखा अस्पताल, xuzhou, Jianguou, 221006, चीन
सबै लेखकहरूले अध्ययनको अवधारणा र डिजाइनमा योगदान गरे। भौतिक तयारी, डाटा संग्रह र विश्लेषण घाम, Chu fhucho र फे ung युआन द्वारा गरिएको थियो। पाण्डुलिपिनको पहिलो ड्राफ्ट चुनुइआ गाओ द्वारा लेखिएको थियो, र सबै लेखकहरूले पाण्डुलिपिको अघिल्लो संस्करणहरूमा टिप्पणी गरे। लेखकहरूले यो लेखन र अन्तिम पाण्डुलिपिलाई अनुमोदन गरे।
यो अध्ययन Xuzhou चिकित्सा विश्वविद्यालयमा स्वीकृत अस्पताल युनिसेड अस्पताल ऐतिहासिक ऐतिहासिक ऐतिहासिक ऐतिहासिक ऐतिहासिक ऐतिहासिक ऐतिहासिक ऐन (Xyfy2017-JS02-01)। सबै सहभागीहरूले अध्ययन भन्दा पहिले सूचित सहमति दिए, सबै विषयहरू स्वस्थ वयस्कहरू थिए, र अध्ययनले हेलसिंकीको घोषणा उल्लंघन गरेन। सुनिश्चित गर्नुहोस् कि सबै विधिहरू प्रासंगिक दिशानिर्देश र नियमहरूको आधारमा प्रदर्शन गरिन्छ।
स्प्रिजर स्वभाव प्रकाशित नक्शा र संस्थागत सम्बद्धतामा क्षेत्राधिकारको दाबीमा तटस्थ रहन्छ।
खुला पहुँच। यो लेख कन्टन कमन्स एट्रिबॉरिशन A.0 अन्तर्राष्ट्रिय इजाजतपत्रमा वितरित गरिएको छ, जसले कुनै पनि माध्यमको, अनुकूलन, वितरण, वितरण, वितरण, वितरण, वितरण, वितरण, वितरण, र प्रजनन प्रदान गर्दछ, यदि तपाईं रचनात्मक कमेन्ट इजाजतपत्र लिंकहरू प्रदान गर्नुहुन्छ भने, प्रदान गर्नुहोस्। यदि परिवर्तनहरू गरिएको छ भने। छविहरू वा यस लेखमा अन्य तेस्रो पार्टी सामग्री यस लेखको लागि रचनात्मक कमन्स इजाजतपत्र अन्तर्गत समावेश गरिएको छ, नभएसम्म। यदि सामग्री लेख्टल कमन्स कमिट इजाजतपत्रमा समावेश गरिएको छैन भने कानून वा नियमन द्वारा वा अनुमतिले प्रयोग गर्नको लागि अनुमति छैन, तपाईंले प्रतिलिपि अधिकारकर्ता मालिकबाट प्रत्यक्ष रूपमा प्राप्त गर्न आवश्यक छ। यस इजाजतपत्रको एक प्रतिलिपि हेर्न, HTTP://creive./creivementsmons.org//4.0/4.0/। सृजनात्मक कमिनहरू (http://creivecommommons.org/pubululddomain/pululddom/zerope यस लेखमा प्रदान गरिएको डाटा लागू गर्दछ, जब सम्म अन्यथा डाटाको लेखकत्वमा उल्लेखनीय छ।
घाम मिसि, Chu फ्या c ्गा, गायो चेंग, एट अल। Thrine इन्सेकमा मृत गतिशील शल्य चिकित्सा BMC मेडिकल शिक्षा 22, 00 8400 (202 (202 (202 (202 (202 (202 (202 (202) सिकाउने सम्बन्धमा आधारित शिक्षण मोडेलको साथ। HTTPS://DI.org / 10861.1186/S12909-02-031-51-
यस साइट प्रयोग गरेर, तपाईं हाम्रो प्रयोगका सर्तहरू, तपाईंको अमेरिकी राज्य गोपनीयता अधिकार, गोपनीयता कथन र कुकी नीति। तपाईंको गोपनीयता विकल्पहरू / कुकीहरू प्रबन्ध गर्नुहोस् जुन हामीले सेटिंग्स केन्द्रमा प्रयोग गर्छौं।