पाठ्यक्रम र संकायको मूल्या evolick ्कन एक उच्च शिक्षाका सबै संस्थाहरूको सबै संस्थाहरूको लागि मूल्या .्कन महत्वपूर्ण छ। शिक्षणका विद्यार्थीहरू (सेट) प्राय: बेनामी प्रश्नावलीहरूको रूप लिनुहोस्, र तिनीहरूलाई मूल रूपमा पाठ्यक्रम र कार्यक्रमहरूको मूल्यांकन गर्न पनि प्रयोग गरिएको छ र पछि महत्त्वपूर्ण शिक्षण सम्बन्धित निर्णयहरू मापन गर्न पनि प्रयोग गरिएको छ। शिक्षकको विकास शिक्षक विकास। यद्यपि केही कारकहरू र विपरीतहरूले सेट स्कोरलाई असर गर्न सक्छन् र शिक्षण प्रभावकारिता वस्तुगत रूपमा मापन गर्न सकिदैन। यद्यपि साहित्यहरू हो र सामान्य उच्च शिक्षाको संकाय मूल्यांकन राम्रोसँग स्थापना भएको भए पनि त्यहाँ समान उपकरणहरू प्रयोग गर्ने बारे चिन्ताहरू छन्। विशेष गरी, सामान्य शिक्षामा सेट मेडिकल स्कूलमा पाठ्यक्रम डिजाइन डिजाइन र कार्यान्वयनमा प्रत्यक्ष रूपमा लागू गर्न सकिदैन। यस समीक्षाले सेटको उपकरण, व्यवस्थापन, र व्याख्या स्तरमा सेट सुधार गर्न सकिन्छ भन्ने उत्तराधिकार प्रदान गर्दछ। थप रूपमा, यो लेखले औंल्याउँछ कि साथीहरू, साथीहरूले, कार्यक्रम प्रबन्धक, र आत्म-जागरूकता सहित विभिन्न स्रोतहरू प्रयोग गरेर आत्म-परीक्षणहरू प्रयोग गरेर। निर्माण गरिने प्रभावकारी रूपमा अनुमानित क्षमता, चिकित्सा शिक्षकहरूको व्यावसायिक विकासको समर्थन गर्नुहोस्, र चिकित्सा शिक्षामा सिकाउने गुणस्तर सुधार गर्नुहोस्।
पाठ्यक्रम र प्रोग्राम मूल्यांकन भनेको मेडिकल स्कूलहरूलगायत उच्च शिक्षाको सबै संस्थाहरूको सबै संस्थाहरूको आन्तरिक गुण नियन्त्रण प्रक्रिया हो। शिक्षण (सेट) को विद्यार्थी मूल्यांकन (सेट) प्राय: एक बेनामी कागज वा अनलाइन प्रश्नावलीको रूप लिन्छ जुन एक रेटिंग स्केल प्रयोग गरीएको छ (सामान्यतया पाँच) यसले मानिसहरूलाई उनीहरूको सम्झौता वा सहमतिको डिग्री दिन्छ। म विश्रामको साथ सहमत छैन) [1,2, 2]। यद्यपि मुख्यतया पाठ्यक्रम र कार्यक्रमहरूको मूल्यांकन गर्न सुरु गरिएको भए पनि, शिक्षण प्रभावकारीता [,, 5,]) मापन गर्न पनि प्रयोग गरिएको छ। शिक्षा प्रभावकारितालाई महत्त्वपूर्ण मानिन्छ किनकि यो मानिन्छ कि त्यहाँ शिक्षा प्रभावकारीता र विद्यार्थी शिक्षा सिक्ने बीच सकारात्मक सम्बन्ध छ []]। यद्यपि साहित्यले प्रशिक्षणको प्रभावकारितालाई स्पष्ट रूपमा परिभाषित गर्दैन, तर यसलाई प्रशिक्षणको विशिष्ट विशेषताहरू मार्फत निर्दिष्ट गरिन्छ, जस्तै "समूह अन्तर्क्रिया", "तयारी र संगठन", "विद्यार्थीहरूको लागि प्रतिक्रिया" []] प्रतिक्रिया "[]] प्रतिक्रिया" []]
सेटबाट प्राप्त जानकारी उपयोगी जानकारी प्रदान गर्न सक्दछ, जस्तै त्यहाँ कुनै विशेष पाठ्यक्रममा प्रयोग गरिएको शिक्षण विधिहरू समायोजन गर्न आवश्यक छ कि छैन। अकावान लोकप्रिय विकास [,, 55, 6] सम्बन्धित महत्वपूर्ण निर्णयहरू पनि प्रयोग गरिएको छ। यद्यपि यस दृष्टिकोणको उपयुक्तता शंकास्पद छ जब उच्च शिक्षा संस्थाहरूले उच्च शैक्षिक श्रेणीको प्रबर्धन जस्ता राजनीतिक प्रशासनहरू र तलब बढाउँछन् (,,]] संस्थागत। थप रूपमा, संस्थाहरूलाई प्रायः नयाँ पदका लागि आफ्ना आवेदनहरूमा विगत संस्थाबाट सेटहरू समावेश गर्न अक्सर नयाँ संकाय आवश्यक पर्दछ, यसैले सम्भावित संस्थाहरूले मात्र सम्भावित नयाँ रोजगारदाताहरूलाई [10] पनि प्रभाव पार्छ।
यद्यपि पाठ्यक्रम र शिक्षिक मूल्यांकन सामान्य उच्च शिक्षाको क्षेत्रमा राम्रोसँग स्थापना भएको छ, यो चिकित्सा र स्वास्थ्य सेवाको क्षेत्रमा त्यस्तो हुँदैन [11]। पाठ्यक्रम र चिकित्सा शिक्षकको आवश्यकता सामान्य उच्च शिक्षा को भन्दा फरक छ। उदाहरण को लागी, टीम शिक्षा अक्सर एकीकृत चिकित्सा शिक्षा कोर्समा प्रयोग गरिन्छ। यसको मतलव चिकित्सा स्कूल पाठ्यक्रममा विभिन्न चिकित्सक विषयहरूमा प्रशिक्षण र अनुभव भएका संकाय सदस्यहरूको संख्याका पाठ्यक्रमहरूको श्रृंखला हुन्छ। यद्यपि विद्यार्थीहरूले यस संरचना अन्तर्गत खेतमा विज्ञहरूको गहिराइ ज्ञानबाट लाभ उठाउँछन्, 1, 12, 1 13, 1 14]।
यद्यपि सामान्य उच्च शिक्षा र चिकित्सा शिक्षा बीचको भिन्नताहरू छन्, पूर्वमा प्रयोग हुने सेट पनि कहिलेकाँही चिकित्सा र स्वास्थ्य सेवा कोर्समा प्रयोग गरिन्छ। जहाँसम्म, सामान्य उच्च शिक्षामा सेट कार्यान्वयन गर्ने धेरै चुनौतिहरू स्वास्थ्य पेशेवर कार्यक्रमहरूमा पाठ्यक्रम र संकायहरूको संकायनको हिसाबले छन्। विशेष गरी, शिक्षण विधिहरू र शिक्षक योग्यताहरूमा भिन्नताका कारण तिनीहरू सबै शिक्षक वा वर्गको विद्यार्थी राय समावेश गर्दैन। UYTEREAGE र O'neill द्वारा अनुसन्धान [)] [)]) विद्यार्थीहरूलाई कोर्सको अन्त्यमा सबै व्यक्तिगत शिक्षकहरूलाई मूल्या rate ्कन गर्न आग्रह गर्दछ किनकि विद्यार्थीहरूलाई धेरै शिक्षक रेटिंग्स मा टिप्पणी गर्न को लागी असम्भव छ। कोटिहरू। थप रूपमा, धेरै मेडिकल शिक्षा शिक्षकहरू पनि हुन् जसको लागि उनीहरूको जिम्मेवारीहरूको सानो अंश मात्र [1, 1]]]। किनकि तिनीहरू मुख्यतया बिरामीको हेरचाहमा संलग्न छन् र, धेरै केसहरूमा अनुसन्धान, उनीहरूसँग प्राय: उनीहरूको शिक्षण कला विकास गर्न थोरै समय हुन्छ। यद्यपि शिक्षकहरूले समय, समर्थन, र तिनीहरूको संगठनहरूबाट रचनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त गर्नुपर्दछ [1]]।
मेडिकल विद्यार्थीहरू अत्यधिक उत्प्रेरित र कडा कार्यरत व्यक्तिहरु हुन् जसले रेडिकल स्कूलमा सफलता प्राप्त गर्छन् (प्रतिस्पर्धी र माग प्रक्रियामा अन्तर्राष्ट्रिय रूपमा)। थप रूपमा, मेडिकल स्कूलमा, मेडिकल विद्यार्थीहरूले एक ठूलो मात्राको ज्ञान प्राप्त गर्न र छोटो अवधिमा एक ठूलो संख्याको दक्षता विकास गर्न र जटिल आन्तरिक मूल्या ments ्कनहरूको विकास गर्न र जटिल आन्तरिक आकलनहरू (1 ,, 1,, 1,18,1 on मा सफल हुनको लागि पनि सफल हुन)। , 20]। तसर्थ, चिकित्सा विद्यार्थीहरूको अपेक्षित स्वामित्वका उच्च स्तरका कारण अन्य विषयहरूमा विद्यार्थीहरूको प्रभावका लागि उच्च गुणस्तर शिक्षणको लागि उच्च अपेक्षाहरू छन्। यसैले, मेडिकल विद्यार्थीहरूको तल्लो अनुशासनको लागि माथिका विद्यार्थीहरूको तुलनामा थोरै रेटिंग्स हुन सक्छ जुन माथि उल्लेखित कारणका कारणहरूमा विद्यार्थीहरूसँग तुलना गर्छन्। चाखलाग्दो कुरा के छ भने, अघिल्लो अध्ययनले विद्यार्थी प्रेरणा र व्यक्तिगत शिक्षक मूल्यांकन बीच सकारात्मक सम्बन्ध देखाएका छन् [21]। यसबाहेक, विगत 20 वर्षमा 20 वर्षमा विश्वभरि विश्वभरि विश्वव्यापी स्कूल पाठ्यक्रम ठाडो रूपमा एकीकृत भएको छ [22] उनीहरूको कार्यक्रमको प्रारम्भिक वर्षदेखि क्लियरिस्ट राइजमेन्टको पर्दाफास भएको छ। त्यसकारण, विगत केही वर्षहरूमा चिकित्सकहरू चिकित्सा विद्यार्थीहरूले भनेका छन् कि चिकित्सक विद्यार्थी, अनुमोदन गरिरहेका छन्, आफ्ना कार्यक्रमहरूको शुरुमा उनीहरूको कार्यक्रममा समेत, निर्दिष्ट संकाय जनसंख्याको महत्त्वको महत्त्वको महत्त्व छ [22]।
माथि उल्लिखित चिकित्सा शिक्षाको विशिष्ट प्रकृतिका कारण एकल संकाय सदस्यले एकीकृत गरेको चिकित्सा कार्यक्रमहरूको मूल्या ate ्कन गर्नलाई सिफारिस गरिनु पर्छ [1]]। त्यसकारण, चिकित्सा शिक्षामा अधिक प्रभावकारी आवेदनका लागि अधिक प्रभावकारी सेट मोडेलहरू र विस्तृत मूल्या ation ्कन प्रणालीहरू विकास गर्नु आवश्यक छ।
हालको समीक्षाले (सामान्य) उच्च शिक्षा र यसको सीमितताहरूको प्रयोगमा हालको अग्रिमता वर्णन गर्दछ, र चिकित्सा शिक्षा पाठ्यक्रमहरूको पाठ्यक्रम र संकायको लागि सेटको विभिन्न आवश्यकताहरू वर्णन गर्दछ। यस समीक्षाले एक अपडेटलाई एक अपडेट प्रदान गर्दछ कसरी वैकल्पिक, प्रशासनिक र व्याख्याको स्तरहरू सुधार गर्न सकिन्छ, र प्रभावी निर्धारित मोडेलहरू विकास गर्न को लक्ष्यहरु मा केन्द्रित छ, पेशेवर स्वास्थ्य शिक्षण को विकास को समर्थन र सुधार गर्न को लागी समर्थन गर्दछ चिकित्सा शिक्षामा सिकाउने गुणस्तर।
यो अध्ययनले हरियो एट अलको अध्ययनको अनुसरण गर्दछ। (200)) [2]] सल्लाह र बम्बस्टर (201 2013) [2]] लाई कथा समीक्षा गर्ने सल्लाहको लागि सल्लाहका लागि। हामीले यस शीर्षकमा एउटा कथा समीक्षा लेख्ने निर्णय ग .्यौं किनभने यस प्रकारको समीक्षाले विषयवस्तुमा विस्तृत दृष्टिकोण प्रस्तुत गर्न मद्दत गर्दछ। यसबाहेक, किनभने विधिगत समीक्षा विधिगत रूपमा विभिन्न विविध अध्ययनहरूमा चित्रण गर्दछ, तिनीहरूलाई फराकिलो प्रश्नहरू मद्दत गर्दछ। थप रूपमा, कथात्मक टिप्पणीले बिषयको बारेमा विचार र छलफललाई उत्तेजित गर्न सक्छ।
कसरी वैदेशिक शिक्षामा प्रयोग गरिन्छ र सामान्य उच्च शिक्षामा प्रयोग सेट गर्नका लागि चुनौतिहरू के हुन्,
प्रकाश र एरिक डाटाबेस खोज सर्तको संयोजन प्रयोग गरेर खोजी गरिएको थियो "विद्यार्थी शिक्षाको प्रभाव प्रयोग गरेर," चिकित्सा शिक्षा, "" पाठ्यक्रम समीक्षा 2000, तार्किक अपरेटरहरू । 2021 र 2022 बीचको लेखहरू समावेश गरिएको: समावेशीकरण मापदण्डहरू समावेशी अध्ययन वा समीक्षा लेखहरू तीन मुख्य अनुसन्धान प्रश्नहरूको क्षेत्रहरूमा सान्दर्भिक थिए। बहिष्करण मापदण्ड: अध्ययन जुन अंग्रेजी भाषा वा अध्ययन थिएन जुन पूर्ण-पाठ लेखहरू फेला पार्न सकिएन वा तीन मुख्य अनुसन्धान प्रश्नहरूमा सान्दर्भिक छैन। प्रकाशनहरू छान्नुभएपछि उनीहरूलाई निम्नलिखित विषयहरूमा संगठित गरियो र सम्बन्धित छ सामान्य उच्च शिक्षा र यसको सीमितताहरूमा सेटको प्रयोग र यसको तुलनामा सम्बन्धित मुद्दाहरूको प्रयोगको प्रयोग सेट (c) ले प्रभावी सेट मोडेलको विकास गर्न वैवैधानिक, प्रबन्धक र व्याख्या गरिएका मोडेलहरूमा सेट अप गर्न सुधार गर्दै।
चित्र 1 ले चयनित लेखहरूको फ्लाकर्ट प्रदान गर्दछ र समीक्षाको हालको अंशमा छलफल भयो।
सेट परम्परागत रूपमा उच्च शिक्षामा प्रयोग गरिएको छ र शीर्षकमा साहित्यमा साहित्यहरूमा राम्रोसँग अध्ययन गरिएको छ। यद्यपि ठूलो संख्यामा अध्ययनहरूले यी सीमितताहरूलाई सम्बोधन गर्न उनीहरूको धेरै सीमितताहरू र प्रयासहरूको जाँच गरेका छन्।
अनुसन्धानले देखाउँदछ कि त्यहाँ धेरै भ्यारीएबलहरू छन् जुन प्रभाव स्कोर हुन्छ (10, 21, 2, 2, 2]]। तसर्थ, यो प्रशासकहरू र शिक्षकहरूको लागि यी भ्यारीएबलहरू बुझ्न र डाटाको प्रयोग गर्दा महत्त्वपूर्ण छ। अर्को खण्ड यी भ्यारीएबलको संक्षिप्त सिंहावलोकन प्रदान गर्दछ। चित्र 2 ले केहि कारकहरू देखाउँदछ जुन सेट स्कोरहरूमा प्रभाव पार्दछ जुन निम्न सेक्सनहरूमा विस्तृत छन्।
हालसालैका वर्षहरूमा, अनलाइन किटको प्रयोग कागजको चिट्सको तुलनामा बढेको छ। यद्यपि साहित्यहरूमा प्रमाणहरू सुझाव दिन्छ कि अनलाइन सेट पूरा गर्न सकिएन वा आवश्यक ध्यान प्रक्रियाको लागि आवश्यक ध्यान खर्च गर्दै। युनिडर र o'nelils द्वारा एक चाखलाग्दो अध्ययनमा, गैर-अस्तित्वमा परेका शिक्षकहरूलाई सेटमा थपियो र धेरै विद्यार्थीहरूले प्रतिक्रिया []] प्रतिक्रिया दिए। यसबाहेक, साहित्यहरूमा प्रमाणले विद्यार्थीहरूलाई प्रायः विश्वास गर्दछ कि मेडिकल विद्यार्थीहरूको व्यस्त तालिकामा मिल्दा परिणाम स्वरूप सुधार गरिएको शैक्षिक प्रामाणिक हुन सक्दैन। यद्यपि अनुसन्धानले देखाउँदछ कि परीक्षण लिने विद्यार्थीहरूको विचारहरू सम्पूर्ण समूहका फरक पर्दैन, कम प्रतिक्रिया दरहरूले अझै पनि दबाबलाई गम्भीरतापूर्वक लिन मद्दत गर्दछ [2 28]।
धेरै अनलाइन सेटहरू अज्ञात रूपमा पूरा हुन्छन्। विचार विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको धारणा बिना स्वतन्त्र रूपमा व्यक्त गर्न अनुमति दिईन्छ कि उनीहरूको अभिव्यक्तिले शिक्षकहरूसँगको उनीहरूको भविष्यको सम्बन्धमा कुनै प्रभाव पार्दछ। अल्फोसोस एटलमा अध्ययन [2]], अज्ञात रेटिंग्स र मेडिकल विद्यार्थीहरूको शिक्षण प्रभावका लागि अनुसन्धानकर्ताहरूले आफ्नो नाम प्रभाव पार्नलाई उनीहरूको नाम (सार्वजनिक रेखरीहरू) दिनुपर्यो। परिणामले देखायो कि शिक्षक सामान्यतया अज्ञात मूल्यांकनमा कम स्कोर गरियो। लेखकहरूको बहस छ कि विद्यार्थीहरू खुला मूल्यांकनमा केही अवरोधहरूको कारण बेन्याय मूल्यांकनमा बढी इमानदार हुन्छन्, जस्तै सहभागी शिक्षकहरूको [2]]। यद्यपि यो पनि ध्यान दिनुहोस् कि अज्ञात सेटसँग सम्बन्धित गुनासोरीले केही विद्यार्थीहरूलाई स्ट्राइकेशन स्कोरहरूको अपेक्षाहरू भेट्दैनन् भने केही विद्यार्थीहरूलाई अनाज्ञाकारी र कार्यविधि हुन सक्छ। यद्यपि अनुसन्धानले देखाउँदछ कि विद्यार्थीहरूले विरलै अनादरपूर्ण प्रतिक्रिया प्रदान गर्छन्, र पछि विद्यार्थीहरूलाई शिक्षणलाई शिक्षण गरेर सीमित गर्न सकिन्छ जुन विद्यार्थीहरूलाई रचनात्मक प्रतिक्रिया [] 0] प्रदान गरेर थप सीमित हुन सक्छ।
धेरै अध्ययनहरूले देखाउँदछ कि विद्यार्थीहरू सेट स्कोर, तिनीहरूको परीक्षण प्रदर्शन अपेक्षाहरू, र तिनीहरूको परीक्षण सन्तुष्टि [10, 21]। उदाहरण को लागी, स्ट्रोब (2020) []] रिपोर्ट गरिएको छ कि विद्यार्थीहरूले सजीलो पाठ्यक्रमहरू र शिक्षकहरूलाई कमजोर वर्गलाई इनाम दिन र ग्रेड मुद्रास्फीतिमा नेतृत्व गर्न सक्छन्। भर्खरको अध्ययनमा, looi एट अल। (2020) [] 1] अन्वेषकहरूले रिपोर्ट गरेका छन् कि अधिक अनुकूल सेटहरू सम्बन्धित र मूल्या assessess ्कन गर्न सजिलो छ। यसबाहेक, त्यहाँ विचलित हुने प्रमाणहरू हुन्छन् जुन सेटले पछिको पाठ्यक्रमहरूमा विद्यार्थीको प्रदर्शनसँग सम्बन्धित छ: प्रीमिंग, रेटिंग, पछिको पाठ्यक्रमहरूमा। कर्नेल एट अल। (201)) [] 2] कलेज विद्यार्थीहरूले अध्ययनकर्ताहरूबाट तुलनात्मक रूपमा सिक्नको लागि अध्ययन गरेका थिए जसको सेट गरियो जसको सेट उनीहरूले उच्च दाउरा दगुरे। परिणामहरूले देखाउँदछ कि जब सिकाई एक पाठ्यक्रमको अन्त्यमा मूल्या is ्कन गरिन्छ, शिक्षकहरूका शिक्षकहरू पनि प्रायः विद्यार्थीहरूको शिक्षामा योगदान पुर्याउँछन्। यद्यपि, जब सिकाई पछिल्लो प्रासंगिक पाठ्यक्रमहरूमा नाप्न सकिन्छ, शिक्षकहरूको स्कोर गर्ने शिक्षकहरू सबैभन्दा प्रभावकारी हुन्छन्। अन्वेषकहरूले हाइपोरेस गरे कि एक पाठ्यक्रम बनाउनको लागि एक उत्पादक तरीकाले अधिक चुनौतीपूर्ण बनाउँदछ र अनुपालन कम गर्न सक्दछ तर सिक्ने सुधार गर्न सकिन्छ। यसैले विद्यार्थी मूल्यांकन शिक्षण मूल्यांकन गर्नका लागि एक मात्र आधार हुनु हुँदैन, तर पहिचान गरिनु पर्छ।
धेरै अध्ययनहरूले देखाउँदछ कि सेट प्रदर्शन कोर्स आफैं र यसको संगठनले प्रभाव पार्दछ। मिंग र बाओजी [] 33] उनीहरूको अध्ययनमा भेटियो कि विभिन्न विषयहरूमा विद्यार्थीहरूको बीचमा स्कोर सेटमा महत्त्वपूर्ण भिन्नताहरू थिए। उदाहरण को लागी, क्लिनिकल विज्ञानहरु को आधारभूत विज्ञान भन्दा उच्च सेट स्कोर छ। लेखकहरूले वर्णन गरे कि यो किनभने चिकित्सा विद्यार्थीहरू डाक्टर बन्न रुचि राख्छन् र त्यसैले आधारभूत विज्ञान कोर्सहरूको तुलनामा क्लिनिकल विज्ञान कोर्सहरूको तुलनामा क्लिनिकल विज्ञान पाठ्यक्रमहरूमा बढी प्रेरणा र उच्च प्रेरणा छ। वैकल्पिकताको सन्दर्भमा, विषयको लागि विद्यार्थी प्रेरणा पनि स्कोर [21] मा सकारात्मक प्रभाव पार्छ। धेरै अन्य अध्ययनहरूले पनि यो मार्ग पत्ता लगाउनलाई समर्थन गर्दछ।
यसबाहेक, अन्य अध्ययनहरूले देखाउँदछ कि क्लास साइज सानो छ, शिक्षक [10, 33]] द्वारा प्राप्त गरिएको सेटको स्तर। एउटा सम्भावित स्पष्टीकरण भनेको विद्यार्थी-विद्यार्थी अन्तर्क्रियाको लागि अवसरहरू बढाउँदछ। थप रूपमा, सर्तहरू जसमा मूल्यांकन गरिन्छ त्यसमा परिणामहरूमा प्रभाव पार्न सक्छ। उदाहरण को लागी, सेट स्कोर समय र दिन द्वारा प्रभावित देखिन्छ, साथै सेट को दिन को लागी निर्धारित भन्दा बढी सकारात्मक स्कोर माने को परिणाम को लागी अघिल्लो हप्तामा। [10]।
Hessler ETSE द्वारा एक चाखलाग्दो अध्ययन सेट को प्रभाव को प्रभाव को लागी प्रश्न। [] 34]। यस अध्ययनमा, एक अनियमित नियन्त्रण गरिएको नियन्त्रण परीक्षण एक आपतकालीन औषधि कोर्समा आयोजित गरिएको थियो। तेस्रो-वर्ष चिकित्सा विद्यार्थीहरूलाई अनियमित रूपमा या त नियन्त्रण समूह वा समूहमा खटाइएको थियो जुन नि: शुल्क चकलेट चिप कुकीज (कुकी समूह) प्राप्त भयो। सबै समूहहरू समान शिक्षकहरूद्वारा सिकाइएको थियो, र प्रशिक्षण सामग्री र पाठ्यक्रम सामग्री दुबै समूहको लागि समान थियो। पाठ्यक्रम पछि, सबै विद्यार्थीहरूलाई सेट पूरा गर्न भनियो। परिणामले देखायो कि कुकी समूहले शिक्षकहरू रेटेडहरू मूल्या ratement ्कन गरे जुन नियन्त्रण समूह भन्दा राम्रो छ, यसमा सेटको प्रभावकारिता निर्देशन गर्दै [] 34]।
साहित्यमा प्रमाणले पनि समर्थन गर्दछ कि लिंगले पनि यसलाई समर्थन गर्दछ [, 35 35,36,37,33,,,,, 45, 454,45, 454, 454, 454, 454,46]। उदाहरण को लागी, केहि अध्ययनहरूले विद्यार्थीहरूको लि gender ्ग र मूल्यांकन परिणामहरू बीचको सम्बन्ध देखाएको छ: महिला विद्यार्थीहरूले पुरुष विद्यार्थीहरू भन्दा माथि छन् [2 27]। धेरै प्रमाणहरूले पुष्टि गर्दछ कि विद्यार्थीहरूले पुरुष शिक्षक [, 37, 38 38, 39 ,, 400] कम महिला शिक्षकहरूलाई दर दिन्छन्। उदाहरण को लागी, बोरिंग एट अल। [] 38] देखाए कि पुरुष र महिला दुवैले पुरुषहरू अधिक जानकार भएका छन् र महिलाहरू भन्दा बलिया नेतृत्व क्षमता रहेको विश्वास गरे। तथ्य यो छ कि लि gender ्ग र स्टीरियोटाइपहरू सेट सेटमा म्याकनेल एट अलको अध्ययनले पनि समर्थन गर्दछ। [] 1] जसले आफ्नो अध्ययनका विद्यार्थीहरूलाई शिक्षकहरू भन्दा पुरुष शिक्षक भन्दा कम शिक्षकहरूले कम महिला शिक्षकहरूलाई कम रिपोर्ट गरे [] 1]। यसबाहेक, मोर्गन एट अल [] 2] ले ती महिला चिकित्सकहरूले चार प्रमुख क्लिनिकल घुमावहरू, ओभरस्टेन्ड्रिक्स र स्त्रीशास्त्रमा आन्तरिक औषधि प्राप्त गरे।
रिंग्र्याट एट अल। (20200) अध्ययन [us 43) अनुसन्धानकर्ताहरूले रिपोर्ट गरे कि पाठ्यक्रममा संक्षिप्त आकर्षण र विद्यार्थी चासो उच्च सेट स्कोरसँग सम्बन्धित थियो। यसको विपरित, कोर्स कठिनाई कम सेट स्कोरसँग सम्बन्धित छ। थप रूपमा, विद्यार्थीहरूले जवान गोरामान पुरुष मानविकी मानवता शिक्षकहरूलाई उच्च स्कोर र पूर्ण प्रोफेसरलाई समात्नका लागि उच्च सेट स्कोर दिए। त्यहाँ सेट शिक्षण मूल्यांकन र शिक्षक सर्वेक्षण परिणामहरू बीचको कुनै सम्बन्ध थिएन। अन्य अध्ययनहरूले पनि मूल्यांकन परिणामहरूमा शिक्षकहरूको शारीरिक आकर्षणको सकारात्मक प्रभाव पुष्टि गर्दछ [he 44]।
क्लेन एट अल। (201)) [] 45] रिपोर्ट गरिएको छ कि सेट गरिएको छ कि स्वरूपले विश्वसनीय परिणामहरू र त्यो कक्षा र शिक्षक औसत लगातार, अविश्वासी असंगतहरू अवस्थित छन्, प्रत्येक विद्यार्थी प्रतिक्रियाहरूमा अवस्थित छन्। सारांशमा, यस मूल्यांकन रिपोर्टको नतीजाले संकेत गरे कि विद्यार्थीहरूले कुन कुरासँग सहमत भएनन्। विश्वसनीयता उपायहरू शिक्षाका विद्यार्थी मूल्यांकनबाट निकालिएका वैधता स्थापनाको लागि आधार प्रदान गर्नमा निर्भर छन्। त्यसकारण सेट, कहिलेकाँही विद्यार्थीहरूको बारेमा शिक्षकहरूको सट्टा विद्यार्थीहरूको बारेमा जानकारी प्रदान गर्न सक्दछ।
स्वास्थ्य शिक्षाले समयावधिलाई परम्परागत सेट भन्दा फरक छ, तर साहित्यहरूमा रिपोर्ट गरिएको स्वास्थ्य प्रासंगिक पेशामा सामान्य उच्च शिक्षामा उपलब्ध छ। जे होस् वर्षौंको अवधिमा सञ्चालन हुने अध्ययनले थुप्रै समस्याहरूको पहिचान गरेको छ।
जोन्स एट अल (1 199 199))। [] 46] संकाय र प्रशासकहरूका दृष्टिकोणबाट कसरी मेडिकल स्क्र्याटरको प्रस्ताव निर्धारण गर्ने भन्ने प्रश्न निर्धारण गर्न अध्ययन सञ्चालन गर्न। समग्रमा, धेरै बारम्बार उल्लेखित मुद्दाहरूको सिकाइएको मुद्दाहरूसँग सम्बन्धित मुद्दाहरूको। सबैभन्दा सामान्य हालको प्रदर्शन निर्धारण विधिहरूको अयोग्यताको बारेमा सामान्य गुनासोहरू थिए, उत्तरदाताहरूले सेट र शैक्षिक पुरस्कार प्रणालीमा शिक्षणको अभावका साथ विशेष गुनासोहरू पनि बनाए। रिपोर्ट गरिएको अन्य समस्याहरू समावेश गरिएको असंगत मूल्यांकन प्रक्रियाहरू र नियमित मूल्या ationes ्कनहरूको बिस्तारै विभागहरू, प्रमोशन मापदण्ड समावेश छ, र मूल्यांकनको लागि एक असफलता।
शाही एट अल (11] [201)) [11] कर्क्रोमण्डल र सामान्य उच्च शिक्षामा स्वास्थ्य व्यावसायिक कार्यक्रमहरूमा सेट प्रयोग गर्ने सीमितताहरूको रूपरेखा। अन्वेषकहरूले रिपोर्ट गरेका छन् कि उच्च शिक्षामा सेटले विभिन्न चुनौतीहरूको सामना गर्दछ किनभने यो चिकित्सा स्कूलमा पाठ्यक्रम डिजाइन र पाठ्यक्रम शिक्षामा सिधै लागू गर्न सकिदैन। प्राय: सोधिने प्रश्नहरू, प्रशिक्षकको बारेमा प्रश्नहरू सहित, प्राय: एक प्रश्नावलीमा मिल्दछ, त्यसैले विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको बीचमा अक्सर भिन्नता समस्या हुन्छ। थप रूपमा, चिकित्सा कार्यक्रमहरूमा पाठ्यक्रमहरू प्राय: बहु संकाय सदस्यहरूले सिकाउँदछन्। यसले वैधताको प्रश्नहरू खडा गर्दछ शाही एट अल द्वारा मूल्या ated ्कन गरिएको विद्यार्थी र शिक्षकहरू बीचको सम्भावित सीमित संख्यामा अन्तर्निहितहरूको सम्भावित सीमित संख्यामा। (11] [11]। HWang एट द्वारा एक अध्ययनमा। (201)) [1]], अनुसन्धानकर्ताहरूले कसरी विभिन्न शिक्षकहरू को पाठ्यक्रमहरूको विद्यार्थी धारणा प्रतिबिम्बित गर्दछन् भन्ने अवधारणा जाँच गरे। उनीहरूको नतीजाहरूले सुझाव दिन्छन् कि व्यक्तिगत वर्ग मूल्यांकन एक एकीकृत मेडिकल स्कूल पाठ्यक्रम भित्र मजदूरीपार्टी पाठ्यक्रमहरू व्यवस्थापन गर्न आवश्यक छ।
Uitdehahage र o'neill (201)) []] (]] लेभाईका विद्यार्थीहरूले बहु-संकाय कक्षाकोठाको क्रममा जसमा चिकित्सा विद्यार्थीहरूको अन्त्यको जाँच गरे। प्रत्येक दुई पूर्वनियक पाठ्यक्रमहरूले एक काल्पनिक प्रशिक्षक चित्रण गरे। विद्यार्थीहरूले पाठ्यक्रम पूरा गरेको दुई हप्ता भित्र (काल्पनिक प्रशिक्षकहरू सहित बेनामी रेटिंग्स प्रदान गर्नुपर्दछ, तर प्रशिक्षकलाई मूल्या ate ्कन गर्न अस्वीकार गर्न सक्छ। अर्को वर्ष यो फेरि भयो, तर काल्पनिक लेक्चर को चित्रणकर्ता समावेश थियो। साठ्ठे प्रतिशत विद्यार्थीले भर्चुअल प्रशिक्षकलाई समानता बिना, तर कम विद्यार्थीहरू (%%%) ले भर्चुअल प्रशिक्षकको साथ मतदाता प्रशिक्षकको मूल्या rated ्कन गरे। यी खोजहरूले सुझाव दिन्छ कि धेरै मेडिकल विद्यार्थीहरू अन्धाधुन्ध रूपमा सेट गर्छन्, साथसाथै, सावधानीका साथ, सावधानीपूर्वक विचार गर्दा प्रशिक्षकको प्रदर्शनलाई एक्लै दिनुहोस्। यसले कार्यक्रमको गुणस्तरको सुधारलाई बाधा पुर्याउँछ र शिक्षकहरूको शैक्षिक प्रगतिलाई हानिकारक हुन सक्छ। अन्वेषकहरूले एक रूपरेखा प्रस्ताव गर्छन् जसले सक्रिय रूपमा अपरिवर्तनीय र सक्रिय रूपमा विद्यार्थीहरूलाई संलग्न गराउने दृष्टिकोण प्रदान गर्दछ।
अन्य सामान्य उच्च शिक्षा कार्यक्रमहरूको तुलनामा चिकित्सा कार्यक्रमहरूको शैक्षिक कार्यक्रमको शैक्षिक पाठ्यक्रममा अन्य धेरै भिन्नताहरू छन् [11]। चिकित्सा शिक्षा, व्यावसायिक स्वास्थ्य शिक्षा जस्तो, स्पष्ट रूपमा पेशेवर भूमिका (क्लिनिकल अभ्यास) स्पष्ट रूपमा परिभाषित गरिएको छ। नतिजाको रूपमा, चिकित्सा र स्वास्थ्य कार्यक्रम पाठ्यक्रम पाठ्यक्रम सीमित पाठ्यक्रम र संकाय विकल्पहरूको साथ अधिक स्थिरता हुन्छ। चाखलाग्दो कुरा के छ भने, चिकित्सा शिक्षा पाठ्यक्रमहरू प्राय: कोहोर्ट ढाँचामा प्रस्तुत गरिन्छ, एकै समयमा प्रत्येक सेमेस्टरलाई एकै समयमा समान पाठ्यक्रम लिइन्छ। तसर्थ, विद्यार्थीहरूको ठूलो संख्यामा भर्ना (सामान्यतया n = 100 वा अधिक) शिक्षण ढाँचामा शिक्षक-विद्यार्थी सम्बन्धलाई पनि असर गर्न सक्छ। यसबाहेक, धेरै मेडिकल स्कूलमा, धेरै उपकरणहरूको साइकमेंट्रिक गुणहरू प्रारम्भिक प्रयोगमा मूल्यांकन गरिएको छैन, र प्रायजसो उपकरणहरूको गुण अज्ञात हुन सक्छ [11]।
विगतका केही वर्षहरूमा धेरै अध्ययनहरूले प्रमाण दिएको छ कि आवश्यक महत्त्वपूर्ण, प्रशासनिक र व्याख्याको स्तरमा सेट गर्न सक्ने केही महत्वपूर्ण कारकहरूलाई सम्बोधन गरेर सेट गरिएको प्रमाणहरू प्रदान गरिएको छ। चित्र Emble ले केहि चरणहरू देखाउँदछ जुन प्रभावकारी सेट मोडेल सिर्जना गर्न प्रयोग गर्न सकिन्छ। निम्न खण्डहरूले अधिक विस्तृत विवरण प्रदान गर्दछ।
संक्षिप्त सेट मोडेल विकास गर्न इन्स्ट्रुमेन्टल, प्रबन्धक, प्रबन्धक, र व्याख्या गर्न सकिन्छ।
माथि उल्लेख गरिएझैं, उक्त साहित्यले शिक्षक मूल्यांकन [35, 37 37, 37 37, 38 37, 38 38,, 48, 43 43,, 43, 43 43,। 43 ,. 43,। 46 ,. 43 ,. 43,। 43,। 46]]। PETTERON AT AL। (201)) [] 0] अध्ययन गर्ने एक अध्ययन सञ्चालन भयो जुन पूर्वाग्रह प्रयासको लागि विद्यार्थी प्रतिक्रिया प्रभावित छ कि छैन भनेर जाँच गरियो। यस अध्ययनमा सेट चार कक्षामा प्रशासित थियो (पुरुष शिक्षकहरूद्वारा दुई सिकाइएको र महिला शिक्षकहरूले सिकाएका थिए। प्रत्येक पाठ्यक्रम भित्र, विद्यार्थीहरूलाई अनियमित रूपमा मानक मूल्यांकन उपकरण वा समान उपकरण प्राप्त गर्न खटाइएको थियो तर लै le ्गल पूर्वाग्रह कम गर्नको लागि भाषा प्रयोग गरेर। उक्त अध्ययनले पत्ता लगायो कि एन्टी-बायाले मूल्या assessment ्कन सामग्री प्रयोग गर्ने विद्यार्थीहरूले महिला निर्धारण उपकरणहरू प्रयोग गर्ने विद्यार्थीहरू भन्दा कम स्कोरलाई उल्लेखनीय रूपमा उल्लेखित स्कोरहरू दिइरहेका छन्। यसबाहेक, दुई समूहको बीचमा पुरुष शिक्षकहरूको रेटिंग्महरूमा कुनै भिन्नता थिएन। यस अध्ययनको नतीजा महत्वपूर्ण छ र प्रदर्शन गर्नुहोस् कसरी अपेक्षाकृत साधारण भाषा हस्तक्षेपले शिक्षणको विद्यार्थी मूल्या ating ्कनमा लै gender ्गिक पक्षपातलाई कम गर्न सक्छ। त्यसकारण, सबै सेटहरू होशियारीसाथ विचार गर्न र भाषा प्रयोग गर्न भाषा प्रयोग गर्न भाषा प्रयोग गर्न भाषा प्रयोग गर्नु राम्रो अभ्यास [पृष्ठ 20]।
कुनै पनि सेटबाट उपयोगी नतिजाहरू प्राप्त गर्न, मूल्यांकनपूर्वक मूल्या assessessement ्कन गर्ने उद्देश्यलाई ध्यानपूर्वक विचार गर्नु महत्त्वपूर्ण छ र अग्रिम प्रश्नहरूको शव्द गर्न। जे होस् सब भन्दा सेट सर्वेक्षणले पाठ्यक्रमको संगठनात्मक पक्षहरूमा सेक्सनलाई स्पष्ट रूपमा संकेत गर्दछ, अर्थात् मूल्यांकनको रूपमा, यस सर्वेक्षणमा भ्रम हुन सक्छ, वा विद्यार्थीहरू बीचको भ्रम हुन सक्छ यी प्रत्येक क्षेत्रलाई व्यक्तिगत रूपमा मूल्या assess ्कन गर्ने भन्ने बारे। तसर्थ, प्रश्नावलीको डिजाइन उपयुक्त हुनुपर्दछ, प्रश्नावलीको दुई फरक भागहरू स्पष्ट पार्नुहोस्, र विद्यार्थीहरूलाई प्रत्येक क्षेत्रमा मूल्यांकन गर्नुपर्दछ भनेर विद्यार्थीहरूलाई सचेत गराउनुहोस्। थप रूपमा, पायलट टेस्टिंग निर्धारण गर्न सिफारिस गरिन्छ कि विद्यार्थीहरूले उद्देश्यका लागि प्रश्नहरूको व्याख्या गर्छन् [2 24]। Oermann एट अल द्वारा एक अध्ययन मा। (201)) तर अनुसन्धानकर्ताहरूले नर्सिंग र अन्य स्वास्थ्य पेशेवर कार्यक्रमहरूमा सेटको प्रयोगमा निर्देशकहरूलाई प्रदान गर्न स्नातक शिक्षाहरू प्रदान गर्न स्नातक शिक्षाको प्रयोगको प्रयोग र संदर्भित शिक्षाको प्रयोगको प्रयोग गरे। परिणामहरूले सुझाव दिन्छ कि प्रयोग अघि उपकरणहरू सेट गर्नुपर्दछ, पायलट विद्यार्थीहरू सहितको उपकरणहरू समावेश गर्नुहोस् जसले सेट उपकरण आईटम वा प्रश्नहरू "प्रशिक्षक द्वारा अभिव्यक्त रूपमा व्याख्या गर्न सक्षम नहुन सक्छ।
धेरै अध्ययनहरूले निर्धारित सरकारको मोडेलले विद्यार्थीको सगाली प्रभाव पार्छ कि भनेर जाँच गरेको छ।
डमी एट अल। (200 2004) [] 47] प्रशिक्षक प्रशिक्षणको विद्यार्थी रेटिंगहरू प्रतिक्रिया र रेटिंगहरूको संख्या तुलना गरेर अनलाइन संकलन गरिएको छ। अनुसन्धानले देखाउँदछ कि अनलाइन सर्वेक्षणमा सामान्यतया माटाईज सर्वेक्षण भन्दा कम प्रतिक्रिया दरहरू छन्। जे होस्, अध्ययनले पत्ता लगायो कि अनलाइन मूल्यांकनले परम्परागत कक्षाकोठाको निर्धारणबाट उल्लेखनीय रूपमा फरक औसत ग्रेडहरू उत्पादन गरेन।
त्यहाँ विद्यार्थी र शिक्षकहरू बीच दुई-मार्ग संचारको अभाव भएको थियो अनलाइन (तर अक्सर प्रिन्ट गरिएको) सेटहरू, स्पष्टीकरणको अभावमा स्पष्टीकरणको अभावमा। तसर्थ, सेट प्रश्नहरूको अर्थ, टिप्पणी, वा विद्यार्थी मूल्यांकन सधैं स्पष्ट हुन सक्दैन [] 48]। केही संस्थाहरूले विद्यार्थीहरूलाई एक घण्टासम्म ल्याएर यस मुद्दालाई एक घण्टा ल्याएर र सेट अनलाइन सेट गर्नको लागि एक विशिष्ट समय विनियोजन गरेर र निर्दिष्ट समयको विनियोजन गरेको छ (49]]। तिनीहरूको अध्ययनमा, मालोन एट अल। (201)) []]] सेटको उद्देश्य विद्यार्थीहरूसँग छलफल गर्न थुप्रै सभाहरू आयोजना गर्नका लागि कसले सेट परिणामहरू देख्ने र परिणामहरू प्रयोग गरिन्छ, र विद्यार्थीहरूले उठाएको अन्य समस्याहरू। सेटलाई फोकस समूह जस्तो सञ्चालन गरिन्छ: सामूहिक समूहले अनौपचारिक मतदान, बहस र स्पष्टीकरण मार्फत खुला प्रश्नहरू गर्दछ। प्रतिक्रिया दर 700-800% भन्दा बढी थियो, विस्तृत जानकारीको साथ शिक्षक, प्रशायहारी समितिहरु र पाठ्यक्रम समितिहरु प्रदान गर्दै।
माथि उल्लेख गरिए अनुसार uitdehahage र o'nieniele'stile को अध्ययन []], अन्वेषकहरूले आफ्नो अध्ययनमा विद्यार्थीहरूले गैर-अस्तित्वमा परेका शिक्षकहरूलाई बताए। माथि उल्लेख गरिएझैं यो चिकित्सा स्कूल को पाठ्यक्रमहरूमा एउटा सामान्य समस्या हो जहाँ धेरै संकायका पुस्तकहरूले सिकाउन सक्छ, तर प्रत्येक प्राक्द्ध सदस्यले के गरे भनेर सम्झन सक्दैनन्। केही संस्थाहरूले प्रत्येक अंश, उसका / उनको नाम, र विज्ञहरूको नामहरू प्रदान गर्दै यस मुद्दालाई सम्बोधन गरेर लिएको छ विद्यार्थीहरूको सम्झनाहरू ताजा गर्न र समस्यामा पर्ने समस्याहरूबाट बच्न।
हुनसक्छ सेटको साथ सम्बन्धित सब भन्दा महत्त्वपूर्ण समस्या यो हो कि शिक्षकहरूले परिपक्व र गुणात्मक सेट परिणामहरू सही व्याख्या गर्न असमर्थ छन्। केही शिक्षकहरू सांख्यिकीय तुलना गर्न सक्छन्, अर्थपूर्ण परिवर्तनहरू अर्थपूर्ण परिवर्तनहरू गर्न सक्छन् / घट्छन्, केही प्रत्येक सर्वेक्षणमा विश्वास गर्न चाहन्छन, र अरूहरू कुनै सर्वेक्षणको लागि हो।
परिणामहरू वा प्रक्रिया विद्यार्थीको प्रतिक्रियालाई सही रूपमा व्याख्या गर्न असफलता शिक्षण तर्फ शिक्षकहरूको दृष्टिकोणलाई असर गर्न सक्दछ। Lutovac एट अल को नतीजा। (201)) [] 2] सहयोगी शिक्षक प्रशिक्षण आवश्यक छ विद्यार्थीहरूलाई प्रतिक्रिया प्रदान गर्न को लागी आवश्यक छ। मेडिकल शिक्षालाई तत्काल निषेधित परिणामहरूको सही व्याख्यामा प्रशिक्षण चाहिन्छ। त्यसकारण, चिकित्सा स्कूलको संकायले परिणामहरू र महत्त्वपूर्ण क्षेत्रहरूको मूल्यांकन कसरी गर्ने प्रशिक्षण पाउनुपर्दछ जुन उनीहरूले ध्यान केन्द्रित गर्नुपर्छ [.1,) 1]।
यसप्रकार परिणामले सुझाव दिन्छ कि सेटहरू ध्यानपूर्वक डिजाइन, प्रशासित, मेडिकल स्कूल प्रशासकहरू, र विद्यार्थीहरू सहित सबै सान्दर्भिक सरोकारवालाहरूमा कुनै अर्थपूर्ण प्रभाव पार्दछ भन्ने कुरामा व्याख्या गर्नुपर्दछ।
सिकाउने प्रभावका कारण हामीले पूर्वाग्रहमा पूर्वाग्रहमा पूर्वाग्रहलाई कम गर्न र चिकित्सा शिक्षकको व्यावसायिक विकासलाई समर्थन गर्न एक विस्तृत मूल्यांकन प्रणाली सिर्जना गर्न प्रयास गर्न जारी राख्नुपर्दछ।
विद्यार्थीहरू, सहकर्मी, सहकर्मीहरू, कार्यक्रम, कार्यक्रम प्रशासकहरू, र 54 54, 56 53, 56 57, 56 57, 56 57, 56 57, supply 57, supply 57, 56 57, 56 57 वर्षीय बहु स्रोतको लागि डाटा स collecting ्कलन गरेर र त्रिकोणको अधिक पूर्ण समझ प्राप्त गर्न सकिन्छ। निम्न सेक्सनहरूले सम्भावित अन्य उपकरणहरू / विधिहरू वर्णन गर्दछ जुन प्रभावकारी सेटमा प्रयोग गर्न सकिन्छ कि प्रभावी र प्रशिक्षण प्रभावकारिताहरूको पूर्ण समझलाई (चित्र 4) को पूर्ण समझ।
विधिहरू जुन एक मेडिकल स्कूलमा सिकाउने प्रभावकारिता मूल्या assess ्कन गर्न प्रणालीको एक व्यापक मोडेल विकास गर्न प्रयोग गर्न सकिने विधिहरू।
एक फोकस समूहलाई परिभाषित गरिएको छ "एक समूह छलफल" [Jesus8] विषयहरूको विशिष्ट सेट अन्वेषण गर्न "[] 58]। पछिल्ला केही वर्षहरूमा, चिकित्सा स्कूलले विद्यार्थीहरूको गुणस्तरीय प्रतिक्रियाहरू सिर्जना गरेको छ र अनलाइन सेटको केही समस्याहरू सम्बोधन गर्न सामग्रीहरू सिर्जना गरेका छन्। यी अध्ययनहरूले देखाउँदछ कि गुणवत्ता फिचर र विद्यार्थीको सन्तुष्टि बढाउन फोकस समूहहरू प्रभावकारी हुन्छन् [,,,, 400, 611]।
एक अध्ययनमा brundle एट अल। []]] अन्वेषकहरूले एक विद्यार्थी मूल्यांकन समूह प्रक्रियालाई अनुमति दिएका थिए जुन अवसरका निर्देशकहरू र विद्यार्थीहरूलाई फोकस समूहहरूमा पाठ्यक्रमहरू छलफल गर्न अनुमति दिन्छन्। परिणामहरूले संकेत गर्दछ कि फोर्स समूहले अनलाइन निर्धारणको निर्धारणको पूरक निर्धारणको पूरक मूल्यांकन बढाउनुहोस् र समग्र कोर्स निर्धारण प्रक्रियाको साथ विद्यार्थी सन्तुष्टि बढाउँदै। विद्यार्थीहरूले पाठ्यक्रम निर्देशकहरूको साथ सीधा कुराकानी गर्ने अवसरलाई महत्त्व दिन्छन् र विश्वास गर्छन् कि यो प्रक्रिया शैक्षिक सुधारमा योगदान पुर्याउन सक्छ। उनीहरूले पनि महसुस गरे कि उनीहरूले पाठ्यक्रम निर्देशकको दृष्टिकोण बुझ्न सके। विद्यार्थीहरूको अतिरिक्त, कोर्स निर्देशकहरूले पनि मूल्या rating ्कन गरे कि ध्यान केन्द्रित विद्यार्थीहरूसँग बढी प्रभावकारी संचारको सुविधा। तसर्थ, ध्यान समूहहरूको प्रयोगले प्रत्येक पाठ्यक्रमको गुणस्तर र सम्बन्धित संकायको शिक्षण प्रभावकारिताका साथ चिकित्सा स्कूलहरू प्रदान गर्न सक्छ। यद्यपि यो ध्यान दिनुहोस् कि ध्यान केन्द्रित गर्ने समूहहरू आफैंमा केही सीमितताहरू छन्, जस्तै अनलाइन सेट कार्यक्रमको तुलनामा जुन सबै विद्यार्थीहरूलाई उपलब्ध छ। थप रूपमा, विभिन्न पाठ्यक्रमहरूका लागि फोकस समूहहरू सल्लाहकारहरू र विद्यार्थीहरूको लागि एक समय उपभोग प्रक्रिया हुन सक्छ। यसले महत्त्वपूर्ण सीमितताहरू पोस गर्दछ, विशेष गरी चिकित्सा विद्यार्थीहरूको लागि जुन विभिन्न भौगोलिक स्थानहरूमा कम व्यस्त तालिकाहरू र गर्न सक्दछ। थप रूपमा, फोकस समूहहरूको धेरै अनुभवी सुविधाहरू चाहिन्छ। यद्यपि मूल्यांकन प्रक्रियामा केन्द्रित केन्द्रित समूहलाई समाहित गर्ने [प्रशिक्षणको प्रभावकारिताका बारे अझ विस्तृत र विशिष्ट जानकारी प्रदान गर्न सक्दछ [, ,,, 0, 611, 611]।
Schiekiririra-schwacke एट अल। (201)) [] 2] जाँच गरीएको विद्यार्थी र दुई जर्मन मेडिकल स्कूलहरूमा नभई विद्यार्थीहरूलाई निर्धारण गर्न नयाँ उपकरणको संकाय धारणा। संकाय र चिकित्सा विद्यार्थीहरूको साथ फोकस ग्रुप छलफल र व्यक्तिगत अन्तर्वार्ता लिइएको थियो। शिक्षकहरूले मूल्यांकन उपकरण द्वारा प्रदान गरिएको व्यक्तिगत प्रतिक्रियाको कदर गरे, र विद्यार्थीहरूले रिपोर्ट गरे कि कुनै प्रतिक्रिया लुप, लक्ष्य र परिणामहरू सहित, मूल्यांकन डाटाको रिपोर्टलाई प्रोत्साहित गर्न सिर्जना गर्नुपर्दछ। यसैले यस अध्ययनको नतीजाले विद्यार्थीहरूसँग सञ्चारको लूप बन्द गर्ने र मूल्यांकन परिणामहरूको बारेमा जानकारी गराउने महत्त्वलाई समर्थन गर्दछ।
शिक्षण (आरटीआरटी) कार्यक्रमहरूको साथी समीक्षा (आरटीआरटी) कार्यक्रमहरू धेरै महत्त्वपूर्ण छन् र धेरै वर्षदेखि उच्च शिक्षामा लागू गरिएको छ। पीआरआरटीले शिक्षण प्रभावकार्जन सुधार गर्न सहयोग पुर्याउने र प्रतिक्रिया प्रदान गर्ने सहयोगी प्रक्रियालाई नियन्त्रणमा लिएको छ [[] 63]। थप रूपमा, आत्म-प्रतिबिम्बको अभ्यास, संरचनात्मक अनुगमन छलफल, र प्रशिक्षित सहकर्मीहरूको व्यवस्थित कार्यभारले पीटीआरटीको प्रभावकारिता सुधार गर्न मद्दत गर्दछ र विभागको शिक्षण संस्कृतिलाई सुधार गर्न मद्दत गर्दछ र विभागको शिक्षा संस्कृति [) 64]। यी कार्यक्रमहरू धेरै सुविधाहरू छन् भनेर शिक्षकहरूले विगतमा यस्तै कठिनाईहरूको सामना गर्नुपर्दा सहयोगी शिक्षकहरूको रचनात्मक प्रतिक्रिया प्राप्त गर्न मद्दत पुर्याउँछ र अधिक सक्षम र सुधारका लागि उपयोगी सुझावहरू प्रदान गरेर अधिक समर्थन प्रदान गर्न सक्दछ। यसबाहेक, जब रचनात्मक प्रयोग गरिन्छ, साथीहरूको समीक्षाले पाठ्यक्रम सामग्री र वितरण विधिहरू सुधार गर्दछ, र चिकित्सा शिक्षकहरूलाई उनीहरूको शिक्षणको गुणस्तर सुधार गर्न [,, 66, 66 66 को गुणवत्ता सुधार गर्न सक्दछ]।
क्याम्पबेल एट अल द्वारा भर्खरको अध्ययन। (201)) [] 67] प्रमाणपत्र प्रदान गर्दछ कि कार्यस्थल पेयर समर्थन मोडेलले क्लिनिकल स्वास्थ्य शिक्षकको लागि एक स्वीकार्य शिक्षक विकास रणनीति हो। अर्को अध्ययनमा, caygill एट अल। [] 68] एक अध्ययन सञ्चालन गरियो जसमा एक विशेष डिजाइन गरिएको प्रश्नावलीलाई मेल्बर्नको विश्वविद्यालयमा prt प्रयोग गरेर उनीहरूको अनुभव साझेदारी गर्न अनुमति दिनुहोस्। परिणामहरूले संकेत गर्दछ कि चिकित्सा शिक्षकहरू बीच pert मा pert मा PRT रुचि छ र स्वैच्छिक र जानकारीमूलक पियर समीक्षा ढाँचा पेशेवर विकासको लागि महत्वपूर्ण र मूल्यवान अवसर मानिन्छ।
यो ध्यान दिन लायकको छ कि एक न्यायिक, "प्रमाणिकरण" वातावरण सिर्जना गर्नबाट बच्नको लागि PRT कार्यक्रमहरू सावधानीपूर्वक डिजाइन गरिएको हुनुपर्दछ जुन अवलोकन शिक्षक बीचको चिन्ता बढाउन जान्छ [] [[]]। त्यसकारण, लक्ष्यले सुरक्षित वातावरणको सिर्जना पूरक र रचनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान गर्नेछ। त्यसकारण समीक्षक, र prt कार्यक्रमहरूको तालिम दिन विशेष प्रशिक्षण चाहिन्छ। यो विशेष गरी महत्त्वबाट प्राप्त गरिएको जानकारी महत्त्वपूर्ण छ यदि उच्च तह, तलब बढ्ने र महत्वपूर्ण प्रशासनिक स्थितिमा पदोन्नती जस्ता निर्णयहरू संकाय निर्णयहरू प्रयोग गरिन्छ। यो ध्यान दिनुपर्दछ कि आकृति समय-अनुपालन हो र फोकस समूहहरू, जस्तै फोकस समूहहरूको सहभागितालाई कम संख्यामा संसाधन मेडिकल स्कूलमा कार्यान्वयन गर्न गाह्रो छ।
न्यूम्यान एट अल। (201)) [) 0] प्रशिक्षण अगाडि र प्रशिक्षणको बखत र अगाडि उत्तम अभ्यासहरू हाइलाइट गर्दछ र समस्याहरू सिक्ने समाधानहरू समावेश गर्दछ। अनुसन्धानकर्ताहरूले 12 जनालाई 12 सुझाव दिएका छन्: सहित: (1) बुद्धिमानीपूर्वक तपाईंको शब्द छनौट गर्नुहोस्; (2) पर्यवेक्षकलाई छलफलको दिशानिर्माण गर्न अनुमति दिनुहोस्; ()) प्रतिक्रिया गोप्य राख्नुहोस् र ढाँचा; ()) प्रतिक्रिया गोप्य राख्नुहोस् र ढाँचा; प्रतिक्रियाले व्यक्तिगत शिक्षकको सट्टा शिक्षण कौशलमा केन्द्रित गर्दछ; ()) तपाईंको सहकर्मीहरू र अरूको विचार धारण गर्नुहोस् ()) प्रतिक्रिया प्रदान गर्नमा एउटा महत्त्वपूर्ण भूमिका खेल्नको लागि महत्वपूर्ण भूमिका खेल्नुहोस्, ()) पढ्ने दृष्टिकोणमा प्रकाश पार्न प्रश्नहरू प्रयोग गर्नुहोस्। र पियर अवलोकनहरूमा प्रतिक्रिया, (11) एक जीत-जीत सिक्ने अवलोकन गर्नुहोस्, (12) एक कार्य योजना सिर्जना गर्नुहोस्। अन्वेषकहरूले अवलोकन गरिएका पूर्वाग्रहको प्रभावलाई अवलोकन गरिरहेछन् र प्रतिक्रियाको प्रक्रियाले दुबै पक्षलाई अवलोकन गर्ने र सुधार्ने शैक्षिक गुणस्तर ल्याउने अनमोल शिक्षा अनुभवहरू प्रदान गर्न सक्दछ। गोमामा एट अल। (201)) [) 1] ले रिपोर्ट गरे कि प्रभावी प्रतिक्रियाको गुणस्तरले दिशाहरू प्रदान गरेर कार्यको गुणवत्ता समावेश गर्दछ, (2) प्रवृत्तिलाई प्रोत्साहित गर्नको लागि यसलाई एक बहुमूल्य प्रक्रियाको रूपमा लिन्छ। एक सम्मानित स्रोत द्वारा प्रदान गरिएको।
यद्यपि चिकित्सा स्क्वायर संकायले पीटीको प्रतिक्रिया प्राप्त गर्न को लागी काउन्ट्याक प्राप्त गर्न महत्वपूर्ण छ, कसरी प्रतिक्रिया को व्याख्या गर्न को लागी प्रशिक्षण गर्न महत्वपूर्ण छ (को व्याख्या मा प्रशिक्षण प्राप्त गर्न को लागी एक प्रतिक्रिया को लागी प्रतिष्ठाक प्रतिबिम्बित गर्न को लागी।
पोष्ट समय: नोभेम्बर -2-20223