संवर्धित वास्तविकता (AR) प्रविधिले जानकारी प्रदर्शन गर्न र थ्रीडी वस्तुहरू प्रस्तुत गर्न प्रभावकारी साबित भएको छ।यद्यपि विद्यार्थीहरूले सामान्यतया मोबाइल उपकरणहरू मार्फत AR अनुप्रयोगहरू प्रयोग गर्छन्, प्लास्टिक मोडेलहरू वा 2D छविहरू अझै पनि दाँत काट्ने अभ्यासहरूमा व्यापक रूपमा प्रयोग गरिन्छ।दाँतको त्रि-आयामी प्रकृतिको कारण, दन्त नक्काशी गर्ने विद्यार्थीहरूले निरन्तर मार्गदर्शन प्रदान गर्ने उपलब्ध उपकरणहरूको अभावका कारण चुनौतीहरूको सामना गर्छन्।यस अध्ययनमा, हामीले AR-आधारित दन्त नक्काशी प्रशिक्षण उपकरण (AR-TCPT) विकास गर्यौं र अभ्यास उपकरणको रूपमा यसको सम्भावना र यसको प्रयोगको अनुभवको मूल्याङ्कन गर्न यसलाई प्लास्टिक मोडेलसँग तुलना गर्यौं।
दाँत काट्ने अनुकरण गर्न, हामीले क्रमशः एउटा 3D वस्तु सिर्जना गर्यौं जसमा म्याक्सिलरी क्यानाइन र म्याक्सिलरी फर्स्ट प्रिमोलर (चरण 16), एउटा मन्डिबुलर पहिलो प्रिमोलर (चरण 13), र एउटा मन्डिबुलर पहिलो मोलर (चरण 14) समावेश छ।फोटोसप सफ्टवेयर प्रयोग गरेर सिर्जना गरिएका छवि मार्करहरू प्रत्येक दाँतमा तोकिएको थियो।युनिटी इन्जिन प्रयोग गरेर एआर-आधारित मोबाइल अनुप्रयोग विकास गरियो।दन्त नक्काशीको लागि, 52 सहभागीहरूलाई अनियमित रूपमा एक नियन्त्रण समूह (n = 26; प्लास्टिक दन्त मोडेलहरू प्रयोग गरेर) वा प्रयोगात्मक समूह (n = 26; AR-TCPT प्रयोग गरेर) नियुक्त गरिएको थियो।एक 22-वस्तु प्रश्नावली प्रयोगकर्ता अनुभव मूल्याङ्कन गर्न प्रयोग गरिएको थियो।तुलनात्मक डेटा विश्लेषण SPSS कार्यक्रम मार्फत nonparametric Mann-Whitney U परीक्षण प्रयोग गरी गरिएको थियो।
AR-TCPT छवि मार्करहरू पत्ता लगाउन र दाँतका टुक्राहरूको 3D वस्तुहरू प्रदर्शन गर्न मोबाइल उपकरणको क्यामेरा प्रयोग गर्दछ।प्रयोगकर्ताहरूले प्रत्येक चरणको समीक्षा गर्न वा दाँतको आकार अध्ययन गर्न उपकरणलाई हेरफेर गर्न सक्छन्।प्रयोगकर्ता अनुभव सर्वेक्षणको नतिजाले प्लास्टिक मोडेलहरू प्रयोग गर्ने नियन्त्रण समूहको तुलनामा, एआर-टीसीपीटी प्रयोगात्मक समूहले दाँत नक्काशी गर्ने अनुभवमा उल्लेखनीय रूपमा उच्च स्कोर गरेको देखाएको छ।
परम्परागत प्लास्टिक मोडेलहरूको तुलनामा, AR-TCPT ले दाँत नक्काशी गर्दा राम्रो प्रयोगकर्ता अनुभव प्रदान गर्दछ।उपकरण पहुँच गर्न सजिलो छ किनकि यो मोबाइल उपकरणहरूमा प्रयोगकर्ताहरू द्वारा प्रयोग गर्न डिजाइन गरिएको हो।उत्कीर्ण दाँतको मात्रा र प्रयोगकर्ताको व्यक्तिगत मूर्तिकला क्षमताहरूमा AR-TCTP को शैक्षिक प्रभाव निर्धारण गर्न थप अनुसन्धान आवश्यक छ।
डेन्टल मोर्फोलोजी र व्यावहारिक अभ्यासहरू दन्त पाठ्यक्रमको महत्त्वपूर्ण भाग हुन्।यस पाठ्यक्रमले दाँत संरचनाहरूको आकारविज्ञान, प्रकार्य र प्रत्यक्ष मूर्तिकलामा सैद्धान्तिक र व्यावहारिक मार्गदर्शन प्रदान गर्दछ [१, २]।सिकाउने परम्परागत विधि भनेको सैद्धान्तिक रूपमा अध्ययन गर्नु र त्यसपछि सिकेका सिद्धान्तहरूमा आधारित दाँत नक्काशी गर्ने हो।विद्यार्थीहरूले मोम वा प्लास्टर ब्लकहरूमा दाँतको मूर्ति बनाउन दाँत र प्लास्टिक मोडेलहरूको दुई-आयामी (2D) छविहरू प्रयोग गर्छन् [3,4,5]।चिकित्सकीय अभ्यासमा पुनर्स्थापना उपचार र दन्त पुनर्स्थापनाको निर्माणको लागि दन्त आकारविज्ञान बुझ्न महत्त्वपूर्ण छ।विरोधी र समीपस्थ दाँतहरू बीचको सही सम्बन्ध, तिनीहरूको आकारले संकेत गरेको रूपमा, occlusal र स्थितिगत स्थिरता [6, 7] कायम राख्न आवश्यक छ।यद्यपि दन्त पाठ्यक्रमहरूले विद्यार्थीहरूलाई दन्त आकारविज्ञानको पूर्ण समझ प्राप्त गर्न मद्दत गर्न सक्छ, तिनीहरू अझै पनि परम्परागत अभ्यासहरूसँग सम्बन्धित काट्ने प्रक्रियामा चुनौतीहरूको सामना गर्छन्।
दन्त मोर्फोलोजीको अभ्यासमा नयाँ आउनेहरूले 2D छविहरू तीन आयाम (3D) [8,9,10] मा व्याख्या र पुन: उत्पादन गर्ने चुनौतीको सामना गरिरहेका छन्।दाँतको आकार सामान्यतया दुई-आयामी रेखाचित्र वा तस्बिरहरू द्वारा प्रतिनिधित्व गरिन्छ, जसले दन्त आकारविज्ञान कल्पना गर्न कठिनाइहरू निम्त्याउँछ।थप रूपमा, 2D छविहरूको प्रयोगको साथसाथै सीमित ठाउँ र समयमा दन्त नक्काशी गर्ने कार्यलाई द्रुत रूपमा प्रदर्शन गर्ने आवश्यकताले विद्यार्थीहरूलाई 3D आकारहरूको अवधारणा र कल्पना गर्न गाह्रो बनाउँछ [११]।यद्यपि प्लास्टिक दन्त मोडेलहरू (जसलाई आंशिक रूपमा पूरा वा अन्तिम रूपमा प्रस्तुत गर्न सकिन्छ) शिक्षणमा सहयोग गर्दछ, तिनीहरूको प्रयोग सीमित छ किनभने व्यावसायिक प्लास्टिक मोडेलहरू प्राय: पूर्वनिर्धारित हुन्छन् र शिक्षक र विद्यार्थीहरूको लागि अभ्यास अवसरहरू सीमित हुन्छन्।थप रूपमा, यी व्यायाम मोडेलहरू शैक्षिक संस्थाको स्वामित्वमा छन् र व्यक्तिगत विद्यार्थीहरूको स्वामित्वमा हुन सक्दैनन्, जसको परिणामस्वरूप आवंटित कक्षाको समयमा व्यायामको बोझ बढ्छ।प्रशिक्षकहरूले प्रायः अभ्यासको क्रममा ठूलो संख्यामा विद्यार्थीहरूलाई निर्देशन दिन्छन् र प्रायः परम्परागत अभ्यास विधिहरूमा भर पर्छन्, जसले नक्काशीको मध्यवर्ती चरणहरूमा प्रशिक्षक प्रतिक्रियाको लागि लामो पर्खाइमा परिणाम दिन सक्छ [१२]।तसर्थ, दाँत नक्काशीको अभ्यासलाई सहज बनाउन र प्लास्टिक मोडेलहरूद्वारा लगाइएका सीमितताहरू कम गर्न नक्काशी गाइडको आवश्यकता छ।
संवर्धित वास्तविकता (AR) प्रविधि सिकाइ अनुभव सुधार गर्नको लागि एक आशाजनक उपकरणको रूपमा देखा परेको छ।डिजिटल जानकारीलाई वास्तविक जीवनको वातावरणमा ओभरले गरेर, एआर प्रविधिले विद्यार्थीहरूलाई थप अन्तरक्रियात्मक र इमर्सिभ अनुभव प्रदान गर्न सक्छ [१३]।Garzón [१४] ले AR शिक्षा वर्गीकरणको पहिलो तीन पुस्ताको २५ वर्षको अनुभवलाई आकर्षित गर्यो र तर्क गरे कि AR को दोस्रो पुस्तामा लागत-प्रभावी मोबाइल उपकरणहरू र एप्लिकेसनहरू (मोबाइल उपकरणहरू र अनुप्रयोगहरू मार्फत) को प्रयोगले शैक्षिक उपलब्धिमा उल्लेखनीय सुधार गरेको छ। विशेषताहरु।।एक पटक सिर्जना र स्थापना भएपछि, मोबाइल अनुप्रयोगहरूले क्यामेरालाई पहिचान गरिएका वस्तुहरूको बारेमा थप जानकारी पहिचान गर्न र प्रदर्शन गर्न अनुमति दिन्छ, जसले गर्दा प्रयोगकर्ताको अनुभवमा सुधार हुन्छ [15, 16]।एआर टेक्नोलोजीले मोबाइल उपकरणको क्यामेराबाट द्रुत रूपमा कोड वा छवि ट्याग पहिचान गरेर काम गर्दछ, जब पत्ता लगाइयो [१७] ओभरलेड थ्रीडी जानकारी प्रदर्शन गर्दछ।मोबाइल उपकरणहरू वा छवि मार्करहरू हेरफेर गरेर, प्रयोगकर्ताहरूले सजिलै र सहज रूपमा 3D संरचनाहरू अवलोकन र बुझ्न सक्छन् [१८]।Akçayır र Akçayır [19] द्वारा गरिएको समीक्षामा, AR ले "रमाइलो" बढाउन र सफलतापूर्वक "सिकाइको सहभागिताको स्तर वृद्धि" गरेको पाइयो।यद्यपि, डेटाको जटिलताको कारणले, प्रविधि "विद्यार्थीहरूको लागि प्रयोग गर्न गाह्रो" हुन सक्छ र "संज्ञानात्मक ओभरलोड" को कारण हुन सक्छ, थप निर्देशात्मक सिफारिसहरू आवश्यक पर्दछ [19, 20, 21]।तसर्थ, उपयोगिता बढाएर र कार्य जटिलता ओभरलोड कम गरेर AR को शैक्षिक मूल्य बढाउन प्रयास गरिनु पर्छ।दाँत नक्काशीको अभ्यासको लागि शैक्षिक उपकरणहरू सिर्जना गर्न AR प्रविधि प्रयोग गर्दा यी कारकहरूलाई विचार गर्न आवश्यक छ।
एआर वातावरण प्रयोग गरेर दन्त नक्काशीमा विद्यार्थीहरूलाई प्रभावकारी रूपमा मार्गदर्शन गर्न, निरन्तर प्रक्रिया पछ्याउनुपर्दछ।यस दृष्टिकोणले परिवर्तनशीलता कम गर्न र सीप प्राप्तिलाई बढावा दिन सक्छ [२२]।प्रारम्भिक कार्भरहरूले डिजिटल चरण-दर-चरण दाँत नक्काशी प्रक्रिया पछ्याएर आफ्नो कामको गुणस्तर सुधार गर्न सक्छन् [२३]।वास्तवमा, एक चरण-दर-चरण प्रशिक्षण दृष्टिकोण छोटो समयमा मूर्तिकला कौशल मास्टर गर्न र पुनर्स्थापनाको अन्तिम डिजाइनमा त्रुटिहरू कम गर्न प्रभावकारी देखाइएको छ [२४]।दन्त पुनर्स्थापनाको क्षेत्रमा, दाँतको सतहमा उत्कीर्णन प्रक्रियाहरूको प्रयोग विद्यार्थीहरूलाई उनीहरूको सीप सुधार गर्न मद्दत गर्ने प्रभावकारी तरिका हो [२५]।यस अध्ययनले मोबाइल उपकरणहरूको लागि उपयुक्त एआर-आधारित दन्त नक्काशी अभ्यास उपकरण (एआर-टीसीपीटी) विकास गर्न र यसको प्रयोगकर्ता अनुभवको मूल्याङ्कन गर्ने उद्देश्य राखेको छ।थप रूपमा, अध्ययनले व्यावहारिक उपकरणको रूपमा AR-TCPT को सम्भाव्यता मूल्याङ्कन गर्न परम्परागत दन्त राल मोडेलहरूसँग AR-TCPT को प्रयोगकर्ता अनुभवको तुलना गर्यो।
AR-TCPT AR प्रविधि प्रयोग गरी मोबाइल उपकरणहरूको लागि डिजाइन गरिएको हो।यो उपकरण maxillary canines, maxillary first premolars, mandibular first premolars, र mandibular first molars को चरण-दर-चरण 3D मोडेलहरू सिर्जना गर्न डिजाइन गरिएको हो।प्रारम्भिक 3D मोडलिङ 3D स्टुडियो म्याक्स (2019, Autodesk Inc., USA) को प्रयोग गरेर गरिएको थियो र अन्तिम मोडलिङ Zbrush 3D सफ्टवेयर प्याकेज (2019, Pixologic Inc., USA) को प्रयोग गरेर गरिएको थियो।फोटोशप सफ्टवेयर (Adobe Master Collection CC 2019, Adobe Inc., USA), मोबाइल क्यामेराहरूद्वारा स्थिर पहिचानको लागि डिजाइन गरिएको, Vuforia इन्जिन (PTC Inc., USA; http:///developer.vuforia) को प्रयोग गरेर छवि मार्किङ गरिएको थियो। com))।एआर एप्लिकेसन युनिटी इन्जिन (मार्च 12, 2019, युनिटी टेक्नोलोजी, संयुक्त राज्य अमेरिका) को प्रयोग गरी लागू गरिएको छ र पछि स्थापना गरी मोबाइल उपकरणमा सुरू गरिएको छ।दन्त नक्काशी अभ्यासको लागि उपकरणको रूपमा AR-TCPT को प्रभावकारिता मूल्याङ्कन गर्न, सहभागीहरूलाई अनियमित रूपमा 2023 को दन्त मोर्फोलोजी अभ्यास कक्षाबाट नियन्त्रण समूह र एक प्रयोगात्मक समूह गठन गर्न चयन गरिएको थियो।प्रयोगात्मक समूहका सहभागीहरूले AR-TCPT प्रयोग गरे, र नियन्त्रण समूहले टूथ कार्भिङ स्टेप मोडेल किट (निसिन डेन्टल कं, जापान) बाट प्लास्टिक मोडेलहरू प्रयोग गरे।दाँत काट्ने कार्य पूरा गरेपछि, प्रत्येक ह्यान्ड-अन उपकरणको प्रयोगकर्ता अनुभव अनुसन्धान र तुलना गरियो।अध्ययन डिजाइनको प्रवाह चित्र 1 मा देखाइएको छ। यो अध्ययन दक्षिण सियोल राष्ट्रिय विश्वविद्यालयको संस्थागत समीक्षा बोर्ड (IRB नम्बर: NSU-202210-003) को स्वीकृतिमा सञ्चालन गरिएको थियो।
थ्रीडी मोडलिङ नक्काशी प्रक्रियाको क्रममा दाँतको मेसियल, डिस्टल, बक्कल, भाषिक र ओक्लुसल सतहहरूको फैलिएको र अवतल संरचनाहरूको रूपात्मक विशेषताहरूलाई निरन्तर रूपमा चित्रण गर्न प्रयोग गरिन्छ।म्याक्सिलरी क्यानाइन र म्याक्सिलरी पहिलो प्रिमोलर दाँतलाई स्तर 16 को रूपमा, मेन्डिबुलर पहिलो प्रिमोलरलाई स्तर 13 को रूपमा, र म्यान्डिबुलर पहिलो दाँतलाई स्तर 14 को रूपमा मोडेल गरिएको थियो। प्रारम्भिक मोडेलिङले दन्त फिल्महरूको क्रममा हटाउन र राख्नु पर्ने भागहरू चित्रण गर्दछ। , चित्रमा देखाइएको रूपमा।2. अन्तिम दाँत मोडेलिङ अनुक्रम चित्र 3 मा देखाइएको छ। अन्तिम मोडेलमा, बनावट, रिज र ग्रुभ्सले दाँतको कमजोर संरचनाको वर्णन गर्दछ, र छवि जानकारीलाई मूर्ति बनाउने प्रक्रियालाई मार्गदर्शन गर्न र ध्यानको आवश्यकता पर्ने संरचनाहरूलाई हाइलाइट गर्न समावेश गरिएको छ।नक्काशीको चरणको सुरुमा, प्रत्येक सतहलाई यसको अभिविन्यास संकेत गर्न रङ कोड गरिएको छ, र मोम ब्लकलाई हटाउन आवश्यक पर्ने भागहरू संकेत गर्ने ठोस रेखाहरूसँग चिन्ह लगाइएको छ।दाँतको मेसियल र टाढाको सतहहरू दाँतको सम्पर्क बिन्दुहरू संकेत गर्न रातो थोप्लाहरूले चिन्ह लगाइन्छ जुन प्रक्षेपणको रूपमा रहनेछ र काट्ने प्रक्रियामा हटाइने छैन।ओक्लुसल सतहमा, रातो थोप्लाहरूले प्रत्येक कस्पलाई संरक्षित रूपमा चिन्ह लगाउँदछ, र रातो तीरहरूले मोमको ब्लक काट्दा उत्कीर्णनको दिशालाई संकेत गर्दछ।राखिएको र हटाइएका भागहरूको थ्रीडी मोडलिङले पछिको मोम ब्लकको मूर्ति बनाउने चरणहरूमा हटाइएका भागहरूको मोर्फोलजीको पुष्टि गर्न अनुमति दिन्छ।
चरण-दर-चरण दाँत नक्काशी प्रक्रियामा 3D वस्तुहरूको प्रारम्भिक सिमुलेशनहरू सिर्जना गर्नुहोस्।a: maxillary first premolar को Mesial सतह;b: maxillary first premolar को थोरै उच्च र mesial labial सतहहरू;c: maxillary first molar को Mesial सतह;d: मैक्सिलरी फर्स्ट मोलर र मेसियोबक्कल सतहको थोरै मैक्सिलरी सतह।सतह।बी - गाल;ला - labial ध्वनि;M - मध्यस्थ ध्वनि।
त्रि-आयामी (3D) वस्तुहरूले दाँत काट्ने चरण-दर-चरण प्रक्रियालाई प्रतिनिधित्व गर्दछ।यो तस्बिरले म्याक्सिलरी पहिलो मोलर मोडेलिङ प्रक्रिया पछि समाप्त भएको 3D वस्तु देखाउँछ, प्रत्येक पछिको चरणको लागि विवरण र बनावटहरू देखाउँदै।दोस्रो 3D मोडलिङ डेटाले मोबाइल उपकरणमा परिष्कृत अन्तिम 3D वस्तु समावेश गर्दछ।थोप्ला रेखाहरूले दाँतको समान रूपमा विभाजित खण्डहरू प्रतिनिधित्व गर्दछ, र अलग गरिएका खण्डहरूले ती खण्डहरूलाई प्रतिनिधित्व गर्दछ जुन ठोस रेखा समावेश गर्न सक्नु अघि हटाउनु पर्छ।रातो थ्रीडी एरोले दाँतको काट्ने दिशालाई संकेत गर्छ, टाढाको सतहमा रहेको रातो सर्कलले दाँतको सम्पर्क क्षेत्रलाई जनाउँछ, र ओक्लुसल सतहमा रहेको रातो सिलिन्डरले दाँतको कुपलाई जनाउँछ।a: बिन्दु रेखाहरू, ठोस रेखाहरू, टाढाको सतहमा रातो घेराहरू र छुट्याउन सकिने मोम ब्लकलाई सङ्केत गर्ने चरणहरू।b: माथिल्लो जबडा को पहिलो दाढ़ को गठन को अनुमानित पूरा।c: म्याक्सिलरी फर्स्ट मोलरको डिटेल दृश्य, रातो एरोले दाँत र स्पेसर थ्रेडको दिशा, रातो बेलनाकार कस्प, ठोस रेखाले ओक्लुसल सतहमा काट्नु पर्ने भागलाई संकेत गर्छ।d: पूर्ण maxillary first molar।
मोबाइल उपकरणको प्रयोग गरेर क्रमिक नक्काशीका चरणहरूको पहिचानलाई सहज बनाउन, मेन्डिबुलर फर्स्ट मोलर, मेन्डिबुलर फर्स्ट प्रिमोलर, म्याक्सिलरी फर्स्ट मोलर र म्याक्सिलरी क्यानाइनका लागि चारवटा छवि मार्करहरू तयार गरिएको थियो।छवि मार्करहरू फोटोशप सफ्टवेयर (२०२०, Adobe Co., Ltd., San Jose, CA) प्रयोग गरी डिजाइन गरिएको थियो र प्रत्येक दाँत छुट्याउनको लागि गोलाकार सङ्ख्या चिन्हहरू र दोहोरिने पृष्ठभूमि ढाँचा प्रयोग गरिएको थियो, चित्र ४ मा देखाइएअनुसार। Vuforia इन्जिन (AR मार्कर सिर्जना सफ्टवेयर), र एक प्रकारको छविको लागि पाँच-तारे पहिचान दर प्राप्त गरेपछि Unity इन्जिन प्रयोग गरी छवि मार्करहरू सिर्जना र बचत गर्नुहोस्।3D दाँत मोडेल बिस्तारै छवि मार्करहरूसँग जोडिएको छ, र यसको स्थिति र आकार मार्करहरूको आधारमा निर्धारण गरिन्छ।युनिटी इन्जिन र एन्ड्रोइड अनुप्रयोगहरू प्रयोग गर्दछ जुन मोबाइल उपकरणहरूमा स्थापना गर्न सकिन्छ।
छवि ट्याग।यी तस्बिरहरूले यस अध्ययनमा प्रयोग गरिएका छवि मार्करहरू देखाउँछन्, जुन मोबाइल उपकरणको क्यामेराले दाँतको प्रकार (प्रत्येक सर्कलमा संख्या) द्वारा पहिचान गरेको छ।a: जबडाको पहिलो दाढ़;b: mandible को पहिलो premolar;c: maxillary first molar;d: मैक्सिलरी क्यानाइन।
दन्त स्वच्छता विभाग, Seong विश्वविद्यालय, Gyeonggi-do को दन्त मोर्फोलोजीमा पहिलो वर्षको व्यावहारिक कक्षाबाट सहभागीहरूलाई भर्ती गरिएको थियो।सम्भावित सहभागीहरूलाई निम्न बारे सूचित गरिएको थियो: (१) सहभागिता स्वैच्छिक हो र यसमा कुनै आर्थिक वा शैक्षिक पारिश्रमिक समावेश हुँदैन;(2) नियन्त्रण समूहले प्लास्टिक मोडेलहरू प्रयोग गर्नेछ, र प्रयोगात्मक समूहले AR मोबाइल अनुप्रयोग प्रयोग गर्नेछ;(3) प्रयोग तीन हप्ता सम्म रहनेछ र तीन दाँत समावेश हुनेछ;(४) एन्ड्रोइड प्रयोगकर्ताहरूले अनुप्रयोग स्थापना गर्न लिङ्क प्राप्त गर्नेछन्, र iOS प्रयोगकर्ताहरूले AR-TCPT स्थापना भएको एन्ड्रोइड उपकरण प्राप्त गर्नेछन्;(५) AR-TCTP ले दुवै प्रणालीहरूमा समान रूपमा काम गर्नेछ;(6) अनियमित रूपमा नियन्त्रण समूह र प्रयोगात्मक समूह असाइन गर्नुहोस्;(७) विभिन्न प्रयोगशालाहरूमा दाँत नक्काशी गर्ने काम गरिनेछ।(8) प्रयोग पछि, 22 अध्ययनहरू सञ्चालन गरिनेछ;(9) नियन्त्रण समूहले प्रयोग पछि AR-TCPT प्रयोग गर्न सक्छ।कुल 52 सहभागीहरूले स्वयम्सेवा गरे, र प्रत्येक सहभागीबाट अनलाइन सहमति फारम प्राप्त गरियो।नियन्त्रण (n = 26) र प्रयोगात्मक समूहहरू (n = 26) अनियमित रूपमा Microsoft Excel (2016, Redmond, USA) मा अनियमित प्रकार्य प्रयोग गरी तोकिएको थियो।चित्र 5 ले सहभागीहरूको भर्ती र फ्लो चार्टमा प्रयोगात्मक डिजाइन देखाउँछ।
प्लास्टिक मोडेलहरू र संवर्धित वास्तविकता अनुप्रयोगहरूको साथ सहभागीहरूको अनुभवहरू अन्वेषण गर्न अध्ययन डिजाइन।
27 मार्च, 2023 देखि, प्रयोगात्मक समूह र नियन्त्रण समूहले AR-TCPT र प्लास्टिक मोडेलहरू क्रमशः तीन हप्तासम्म तीनवटा दाँतको मूर्ति बनाउन प्रयोग गरे।सहभागीहरूले प्रिमोलर र दाढ़को मूर्ति बनाए, जसमा एक मेन्डिबुलर फर्स्ट मोलर, म्यान्डिबुलर फर्स्ट प्रिमोलर, र म्याक्सिलरी फर्स्ट प्रिमोलर, सबै जटिल मोर्फोलॉजिकल सुविधाहरू सहित।म्याक्सिलरी क्यानाइनहरू मूर्तिकलामा समावेश गरिएको छैन।सहभागीहरूसँग दाँत काट्न हप्तामा तीन घण्टा हुन्छ।दाँतको निर्माण पछि, नियन्त्रण र प्रयोगात्मक समूहहरूको प्लास्टिक मोडेल र छवि मार्करहरू क्रमशः निकालिएका थिए।छवि लेबल पहिचान बिना, 3D दन्त वस्तुहरू AR-TCTP द्वारा परिष्कृत हुँदैन।अन्य अभ्यास उपकरणहरूको प्रयोग रोक्न, प्रयोगात्मक र नियन्त्रण समूहहरूले छुट्टै कोठाहरूमा दाँत नक्काशी गर्ने अभ्यास गरे।शिक्षक निर्देशनहरूको प्रभावलाई सीमित गर्न प्रयोग समाप्त भएको तीन हप्ता पछि दाँतको आकारमा प्रतिक्रिया प्रदान गरिएको थियो।अप्रिलको तेस्रो हप्तामा म्यान्डिबुलर फर्स्ट मोलर काट्ने कार्य सम्पन्न भएपछि प्रश्नावली व्यवस्थापन गरिएको थियो।Sanders et al बाट परिमार्जित प्रश्नावली।Alfala et al।[२६] बाट २३ प्रश्नहरू प्रयोग गरियो।[२७] अभ्यास उपकरणहरू बीच हृदयको आकारमा भिन्नताहरू मूल्याङ्कन गरियो।यद्यपि, यस अध्ययनमा, प्रत्येक स्तरमा प्रत्यक्ष हेरफेरको लागि एउटा वस्तुलाई अल्फालाह एट अलबाट हटाइयो।[२७]।यस अध्ययनमा प्रयोग गरिएका २२ वस्तुहरू तालिका १ मा देखाइएको छ। नियन्त्रण र प्रयोगात्मक समूहहरूमा क्रमशः ०.५८७ र ०.९१२ को क्रोनबाचको α मानहरू थिए।
डाटा विश्लेषण SPSS सांख्यिकीय सफ्टवेयर (v25.0, IBM Co., Armonk, NY, USA) को प्रयोग गरी गरिएको थियो।०.०५ को महत्व स्तरमा दुई-पक्षीय महत्व परीक्षण गरिएको थियो।फिशरको सटीक परीक्षणलाई नियन्त्रण र प्रयोगात्मक समूहहरू बीच यी विशेषताहरूको वितरण पुष्टि गर्न लिङ्ग, उमेर, निवास स्थान, र दन्त नक्काशी अनुभव जस्ता सामान्य विशेषताहरू विश्लेषण गर्न प्रयोग गरिएको थियो।शापिरो-विल्क परीक्षणको नतिजाले सर्वेक्षण डेटा सामान्यतया वितरण गरिएको थिएन (p <0.05) देखाएको छ।तसर्थ, nonparametric Mann-Whitney U परीक्षण नियन्त्रण र प्रयोगात्मक समूहहरू तुलना गर्न प्रयोग गरिएको थियो।
दाँत नक्काशी गर्ने अभ्यासमा सहभागीहरूले प्रयोग गरेका उपकरणहरू चित्र 6 मा देखाइएको छ। चित्र 6a ले प्लास्टिकको मोडेल देखाउँछ, र चित्र 6b-d ले मोबाइल उपकरणमा प्रयोग गरिएको AR-TCPT देखाउँछ।AR-TCPT ले छवि मार्करहरू पहिचान गर्न उपकरणको क्यामेरा प्रयोग गर्दछ र स्क्रिनमा एक परिष्कृत 3D दन्त वस्तु प्रदर्शन गर्दछ जुन सहभागीहरूले वास्तविक समयमा हेरफेर गर्न र अवलोकन गर्न सक्छन्।मोबाइल उपकरणको "अर्को" र "अघिल्लो" बटनहरूले तपाईंलाई नक्काशीका चरणहरू र दाँतको मोर्फोलॉजिकल विशेषताहरू विस्तारमा अवलोकन गर्न अनुमति दिन्छ।दाँत बनाउनको लागि, AR-TCPT प्रयोगकर्ताहरूले क्रमशः दाँतको 3D अन-स्क्रिन मोडेललाई मोम ब्लकसँग तुलना गर्छन्।
दाँत नक्काशी गर्ने अभ्यास गर्नुहोस्।यो तस्बिरले प्लास्टिक मोडेलहरू प्रयोग गरेर परम्परागत दाँत नक्काशी अभ्यास (TCP) र संवर्धित वास्तविकता उपकरणहरू प्रयोग गरेर चरण-दर-चरण TCP बीचको तुलना देखाउँछ।विद्यार्थीहरूले अर्को र अघिल्लो बटनहरूमा क्लिक गरेर 3D नक्काशी चरणहरू हेर्न सक्छन्।a: दाँत नक्काशीका लागि चरण-दर-चरण मोडेलहरूको सेटमा प्लास्टिक मोडेल।b: mandibular first premolar को पहिलो चरणमा एक संवर्धित वास्तविकता उपकरण प्रयोग गरेर TCP।c: मन्डिबुलर फर्स्ट प्रिमोलर गठनको अन्तिम चरणमा एक संवर्धित वास्तविकता उपकरण प्रयोग गरी TCP।d: किनारा र नालीहरू पहिचान गर्ने प्रक्रिया।IM, छवि लेबल;एमडी, मोबाइल उपकरण;NSB, "अर्को" बटन;PSB, "अघिल्लो" बटन;SMD, मोबाइल उपकरण धारक;TC, दन्त उत्कीर्णन मेसिन;W, मोम ब्लक
लिङ्ग, उमेर, निवास स्थान, र दन्त नक्काशी अनुभव (p > 0.05) को सर्तमा अनियमित रूपमा चयन गरिएका सहभागीहरूको दुई समूहहरू बीच कुनै महत्त्वपूर्ण भिन्नताहरू थिएनन्।नियन्त्रण समूहमा 96.2% महिला (n = 25) र 3.8% पुरुषहरू (n = 1), जबकि प्रयोगात्मक समूहमा केवल महिलाहरू (n = 26) थिए।नियन्त्रण समूहमा 20 वर्ष उमेरका सहभागीहरूको 61.5% (n = 16), 21 वर्ष उमेरका सहभागीहरूको 26.9% (n = 7), र 11.5% (n = 3) ≥ 22 वर्ष उमेरका सहभागीहरू, त्यसपछि प्रयोगात्मक नियन्त्रण। समूहमा 20 वर्ष उमेरका सहभागीहरूको 73.1% (n = 19), 21 वर्ष उमेरका सहभागीहरूको 19.2% (n = 5), र 22 वर्ष उमेरका सहभागीहरूको 7.7% (n = 2) समावेश थिए।निवासको सर्तमा, नियन्त्रण समूहको 69.2% (n=18) Gyeonggi-do मा बस्थे, र 23.1% (n=6) सियोलमा बस्थे।तुलनामा, प्रयोगात्मक समूहको 50.0% (n = 13) Gyeonggi-do मा बस्थे, र 46.2% (n = 12) सियोलमा बस्थे।इन्चेनमा बस्ने नियन्त्रण र प्रयोगात्मक समूहहरूको अनुपात क्रमशः 7.7% (n = 2) र 3.8% (n = 1) थियो।नियन्त्रण समूहमा, 25 सहभागीहरू (96.2%) सँग दाँत नक्काशीको साथ अघिल्लो अनुभव थिएन।त्यसै गरी, प्रयोगात्मक समूहमा 26 सहभागीहरू (100%) सँग दाँत नक्काशीको साथ अघिल्लो अनुभव थिएन।
तालिका 2 ले 22 सर्वेक्षण वस्तुहरूमा प्रत्येक समूहको प्रतिक्रियाहरूको वर्णनात्मक तथ्याङ्क र सांख्यिकीय तुलनाहरू प्रस्तुत गर्दछ।त्यहाँ प्रत्येक 22 प्रश्नावली वस्तुहरू (p <0.01) को प्रतिक्रियाहरूमा समूहहरू बीच महत्त्वपूर्ण भिन्नताहरू थिए।नियन्त्रण समूहको तुलनामा, प्रयोगात्मक समूहसँग 21 प्रश्नावली वस्तुहरूमा उच्च औसत स्कोर थियो।प्रश्नावलीको प्रश्न 20 (Q20) मा मात्र नियन्त्रण समूहले प्रयोगात्मक समूह भन्दा उच्च स्कोर गर्यो।चित्र 7 मा हिस्टोग्रामले नेत्रहीन रूपमा समूहहरू बीचको औसत स्कोरमा भिन्नता देखाउँछ।तालिका २;चित्र 7 ले प्रत्येक परियोजनाको लागि प्रयोगकर्ता अनुभव परिणामहरू पनि देखाउँछ।नियन्त्रण समूहमा, उच्चतम स्कोर गर्ने वस्तुमा Q21 प्रश्न थियो, र सबैभन्दा कम स्कोर गर्ने वस्तुमा Q6 प्रश्न थियो।प्रयोगात्मक समूहमा, उच्चतम स्कोर गर्ने वस्तुमा Q13 प्रश्न थियो, र सबैभन्दा कम स्कोर गर्ने वस्तुमा Q20 प्रश्न थियो।चित्र 7 मा देखाइएको रूपमा, नियन्त्रण समूह र प्रयोगात्मक समूह बीचको सबैभन्दा ठूलो भिन्नता Q6 मा अवलोकन गरिएको छ, र सबैभन्दा सानो भिन्नता Q22 मा अवलोकन गरिएको छ।
प्रश्नावली स्कोरहरूको तुलना।प्लास्टिक मोडेल प्रयोग गरेर नियन्त्रण समूहको औसत स्कोर र संवर्धित वास्तविकता अनुप्रयोग प्रयोग गरेर प्रयोगात्मक समूहको तुलना गर्ने बार ग्राफ।AR-TCPT, एक संवर्धित वास्तविकता आधारित दन्त नक्काशी अभ्यास उपकरण।
एआर टेक्नोलोजी क्लिनिकल एस्थेटिक्स, ओरल सर्जरी, रिस्टोरेटिभ टेक्नोलोजी, डेन्टल मोर्फोलजी र इम्प्लान्टोलजी, र सिमुलेशन [२८, २९, ३०, ३१] सहित दन्तचिकित्साका विभिन्न क्षेत्रहरूमा बढ्दो लोकप्रिय हुँदै गइरहेको छ।उदाहरणका लागि, माइक्रोसफ्ट होलोलेन्सले दन्त शिक्षा र सर्जिकल योजना सुधार गर्न उन्नत संवर्धित वास्तविकता उपकरणहरू प्रदान गर्दछ [३२]।भर्चुअल रियलिटी टेक्नोलोजीले डेन्टल मोर्फोलोजी [33] सिकाउनको लागि सिमुलेशन वातावरण पनि प्रदान गर्दछ।यद्यपि यी प्राविधिक रूपमा उन्नत हार्डवेयर-निर्भर हेड-माउन्टेड डिस्प्लेहरू अझै दन्त शिक्षामा व्यापक रूपमा उपलब्ध भएका छैनन्, मोबाइल एआर अनुप्रयोगहरूले क्लिनिकल अनुप्रयोग सीपहरू सुधार गर्न सक्छन् र प्रयोगकर्ताहरूलाई छिट्टै शरीर रचना बुझ्न मद्दत गर्न सक्छन् [34, 35]।एआर टेक्नोलोजीले डेन्टल मोर्फोलोजी सिक्नमा विद्यार्थीहरूको प्रेरणा र चासो पनि बढाउन सक्छ र थप अन्तरक्रियात्मक र आकर्षक सिक्ने अनुभव प्रदान गर्दछ [36]।एआर सिक्ने उपकरणहरूले विद्यार्थीहरूलाई 3D [३७] मा जटिल दन्त प्रक्रियाहरू र शरीर रचना विज्ञानको कल्पना गर्न मद्दत गर्दछ, जुन दन्त आकारविज्ञान बुझ्नको लागि महत्त्वपूर्ण छ।
3D प्रिन्टेड प्लास्टिक डेन्टल मोडेलहरूको प्रभाव दन्त मोर्फोलोजी सिकाउनमा 2D छविहरू र व्याख्याहरू [38] संग पाठ्यपुस्तकहरू भन्दा पहिले नै राम्रो छ।यद्यपि, शिक्षाको डिजिटलाइजेशन र प्राविधिक प्रगतिले दन्त शिक्षा लगायत स्वास्थ्य सेवा र चिकित्सा शिक्षामा विभिन्न उपकरण र प्रविधिहरू परिचय गर्न आवश्यक भएको छ [३५]।शिक्षकहरूले द्रुत रूपमा विकसित र गतिशील क्षेत्रमा जटिल अवधारणाहरू सिकाउने चुनौतीको सामना गरिरहेका छन् [३९], जसमा विद्यार्थीहरूलाई दन्त नक्काशीको अभ्यासमा सहयोग गर्न परम्परागत दन्त राल मोडेलहरू बाहेक विभिन्न ह्यान्ड-अन उपकरणहरूको प्रयोग आवश्यक छ।तसर्थ, यस अध्ययनले एक व्यावहारिक AR-TCPT उपकरण प्रस्तुत गर्दछ जसले दन्त आकार विज्ञानको अभ्यासमा सहयोग गर्न AR प्रविधि प्रयोग गर्दछ।
एआर अनुप्रयोगहरूको प्रयोगकर्ता अनुभवमा अनुसन्धान मल्टिमिडिया प्रयोगलाई प्रभाव पार्ने कारकहरू बुझ्न महत्त्वपूर्ण छ [४०]।एक सकारात्मक एआर प्रयोगकर्ता अनुभवले यसको विकास र सुधारको दिशा निर्धारण गर्न सक्छ, यसको उद्देश्य, प्रयोगको सजिलो, सहज सञ्चालन, सूचना प्रदर्शन, र अन्तरक्रिया [41]।तालिका 2 मा देखाइए अनुसार, Q20 को अपवाद बाहेक, AR-TCPT प्रयोग गर्ने प्रयोगात्मक समूहले प्लास्टिक मोडेलहरू प्रयोग गर्ने नियन्त्रण समूहको तुलनामा उच्च प्रयोगकर्ता अनुभव मूल्याङ्कनहरू प्राप्त गर्यो।प्लास्टिक मोडेलहरूसँग तुलना गर्दा, दन्त नक्काशी अभ्यासमा AR-TCPT प्रयोग गर्ने अनुभवलाई उच्च मूल्याङ्कन गरिएको थियो।मूल्याङ्कनमा बुझाइ, दृश्यावलोकन, अवलोकन, पुनरावृत्ति, उपकरणको उपयोगिता, र दृष्टिकोणको विविधता समावेश हुन्छ।AR-TCPT प्रयोग गर्ने फाइदाहरूमा द्रुत समझ, कुशल नेभिगेसन, समयको बचत, प्रारम्भिक उत्कीर्णन कौशलको विकास, व्यापक कभरेज, सुधारिएको सिकाइ, पाठ्यपुस्तकको कम निर्भरता, र अनुभवको अन्तरक्रियात्मक, रमाइलो, र जानकारीमूलक प्रकृति समावेश छ।AR-TCPT ले अन्य अभ्यास उपकरणहरूसँग अन्तरक्रियालाई पनि सहज बनाउँछ र बहु परिप्रेक्ष्यहरूबाट स्पष्ट विचारहरू प्रदान गर्दछ।
चित्र 7 मा देखाइए अनुसार, AR-TCPT ले प्रश्न 20 मा थप बिन्दु प्रस्ताव गरेको छ: विद्यार्थीहरूलाई दाँत नक्काशी गर्न मद्दत गर्न दाँत नक्काशीका सबै चरणहरू देखाउने व्यापक ग्राफिकल प्रयोगकर्ता इन्टरफेस आवश्यक छ।सम्पूर्ण दन्त नक्काशी प्रक्रियाको प्रदर्शन बिरामीहरूको उपचार गर्नु अघि दन्त नक्काशी कौशल विकास गर्न महत्त्वपूर्ण छ।प्रायोगिक समूहले Q13 मा उच्चतम अंक प्राप्त गर्यो, दन्त नक्काशी अभ्यासमा यो उपकरणको सम्भावनालाई हाइलाइट गर्दै, बिरामीहरूको उपचार गर्नु अघि दन्त नक्काशी कौशल विकास गर्न र प्रयोगकर्ता सीपहरू सुधार गर्न मद्दत गर्न सम्बन्धित आधारभूत प्रश्न।प्रयोगकर्ताहरू उनीहरूले सिकेका सीपहरू क्लिनिकल सेटिङमा लागू गर्न चाहन्छन्।यद्यपि, वास्तविक दाँत नक्काशी कौशलको विकास र प्रभावकारिता मूल्याङ्कन गर्न फलो-अप अध्ययनहरू आवश्यक छ।प्रश्न 6 ले सोध्यो कि प्लास्टिक मोडेलहरू र AR-TCTP आवश्यक भएमा प्रयोग गर्न सकिन्छ, र यस प्रश्नको जवाफले दुई समूहहरू बीचको सबैभन्दा ठूलो भिन्नता देखायो।मोबाइल एपको रूपमा, AR-TCPT प्लास्टिक मोडेलहरूको तुलनामा प्रयोग गर्न धेरै सुविधाजनक साबित भयो।यद्यपि, प्रयोगकर्ताको अनुभवमा आधारित एआर एपहरूको शैक्षिक प्रभावकारिता प्रमाणित गर्न गाह्रो छ।समाप्त दन्त ट्याब्लेटहरूमा AR-TCTP को प्रभाव मूल्याङ्कन गर्न थप अध्ययनहरू आवश्यक छ।यद्यपि, यस अध्ययनमा, AR-TCPT को उच्च प्रयोगकर्ता अनुभव मूल्याङ्कनले व्यावहारिक उपकरणको रूपमा यसको सम्भावनालाई संकेत गर्दछ।
यो तुलनात्मक अध्ययनले देखाउँछ कि AR-TCPT एक मूल्यवान विकल्प हुन सक्छ वा दन्त कार्यालयहरूमा परम्परागत प्लास्टिक मोडेलहरूको पूरक हुन सक्छ, किनकि यसले प्रयोगकर्ता अनुभवको सन्दर्भमा उत्कृष्ट मूल्याङ्कनहरू प्राप्त गरेको छ।यद्यपि, यसको श्रेष्ठता निर्धारण गर्न मध्यवर्ती र अन्तिम नक्काशी गरिएको हड्डीका प्रशिक्षकहरूद्वारा थप परिमाणीकरण आवश्यक पर्दछ।थप रूपमा, नक्काशी प्रक्रिया र अन्तिम दाँतमा स्थानिक धारणा क्षमताहरूमा व्यक्तिगत भिन्नताहरूको प्रभाव पनि विश्लेषण गर्न आवश्यक छ।दन्त क्षमताहरू व्यक्ति अनुसार फरक हुन्छन्, जसले नक्काशी प्रक्रिया र अन्तिम दाँतलाई असर गर्न सक्छ।त्यसकारण, दन्त नक्काशी अभ्यासको लागि उपकरणको रूपमा AR-TCPT को प्रभावकारिता प्रमाणित गर्न र नक्काशी प्रक्रियामा AR अनुप्रयोगको मोड्युलेटिंग र मध्यस्थताको भूमिका बुझ्न थप अनुसन्धान आवश्यक छ।भविष्यको अनुसन्धानले उन्नत HoloLens AR टेक्नोलोजी प्रयोग गरेर डेन्टल मोर्फोलोजी उपकरणहरूको विकास र मूल्याङ्कनमा ध्यान केन्द्रित गर्नुपर्छ।
संक्षेपमा, यस अध्ययनले दन्त नक्काशी अभ्यासको लागि एक उपकरणको रूपमा AR-TCPT को सम्भावना देखाउँदछ किनकि यसले विद्यार्थीहरूलाई अभिनव र अन्तरक्रियात्मक सिकाइ अनुभव प्रदान गर्दछ।परम्परागत प्लास्टिक मोडेल समूहको तुलनामा, AR-TCPT समूहले छिटो बुझ्न, सुधारिएको सिकाइ, र पाठ्यपुस्तकको कम निर्भरता जस्ता फाइदाहरू सहित उल्लेखनीय रूपमा उच्च प्रयोगकर्ता अनुभव स्कोरहरू देखायो।यसको परिचित टेक्नोलोजी र प्रयोगको सहजताको साथ, AR-TCPT ले परम्परागत प्लास्टिक उपकरणहरूको लागि एक आशाजनक विकल्प प्रदान गर्दछ र नयाँहरूलाई 3D मूर्तिकलामा मद्दत गर्न सक्छ।यद्यपि, यसको शैक्षिक प्रभावकारिता मूल्याङ्कन गर्न थप अनुसन्धान आवश्यक छ, जसमा मानिसहरूको मूर्तिकला क्षमताहरूमा प्रभाव र मूर्ति दाँतहरूको परिमाणीकरण समावेश छ।
यस अध्ययनमा प्रयोग गरिएका डाटासेटहरू उचित अनुरोधमा सम्बन्धित लेखकलाई सम्पर्क गरेर उपलब्ध छन्।
Bogacki RE, Best A, Abby LM कम्प्युटर-आधारित दन्त शरीर रचना शिक्षण कार्यक्रमको समानता अध्ययन।जय डेन्ट एड।२००४;६८:८६७–७१।
अबु ईद आर, इवान के, फोले जे, ओवेस वाई, जयसिङ्घे जे। दन्त मोर्फोलजी अध्ययन गर्न स्व-निर्देशित शिक्षा र दन्त मोडेल बनाउने: एबरडीन विश्वविद्यालय, स्कटल्याण्डमा विद्यार्थी दृष्टिकोण।जय डेन्ट एड।२०१३; ७७:११४७–५३।
Lawn M, McKenna JP, Cryan JF, Downer EJ, Toulouse A. बेलायत र आयरल्याण्डमा प्रयोग हुने दन्त मोर्फोलोजी शिक्षण विधिहरूको समीक्षा।दन्त शिक्षा को यूरोपीयन जर्नल।2018;22:e438–43।
Obrez A., Briggs S., Backman J., Goldstein L., Lamb S., Knight WG Teaching clinically relevant dental anatomy in the dental curriculum: वर्णन र एक अभिनव मोड्युलको मूल्याङ्कन।जय डेन्ट एड।2011; 75:797-804।
कोस्टा एके, जेभियर टीए, पेस-जुनियर टीडी, आन्द्रेटा-फिल्हो ओडी, बोर्जेस एएल।cuspal दोष र तनाव वितरण मा occlusal सम्पर्क क्षेत्र को प्रभाव।J Contemp Dent अभ्यास गर्नुहोस्।२०१४; १५:६९९–७०४।
सुगर DA, Bader JD, Phillips SW, White BA, Brantley CF।हराएको पछाडिको दाँत प्रतिस्थापन नगर्दा परिणामहरू।जे एम डेन्ट एसोसिएशन।2000; 131: 1317-23।
वांग हुई, जू हुई, झांग जिंग, यू शेंग, वांग मिंग, किउ जिंग, आदि।चिनियाँ विश्वविद्यालयमा डेन्टल मोर्फोलजी कोर्सको प्रदर्शनमा 3D प्रिन्टेड प्लास्टिक दाँतको प्रभाव।BMC चिकित्सा शिक्षा।२०२०; २०:४६९।
Risnes S, Han K, Hadler-Olsen E, Sehik A. A tooth Identification Puzzle: a Method for Teaching and Learning Dental Morphology।दन्त शिक्षा को यूरोपीयन जर्नल।२०१९; २३:६२–७।
Kirkup ML, Adams BN, Reiffes PE, Hesselbart JL, Willis LH के एउटा तस्वीर हजार शब्दको हुन्छ?प्रिक्लिनिकल दन्त प्रयोगशाला पाठ्यक्रमहरूमा आईप्याड टेक्नोलोजीको प्रभावकारिता।जय डेन्ट एड।२०१९; ८३:३९८–४०६।
Goodacre CJ, Younan R, Kirby W, Fitzpatrick M. A COVID-19-प्रारम्भ गरिएको शैक्षिक प्रयोग: पहिलो वर्षका स्नातकहरूलाई तीन-हप्ताको गहन दन्त मोर्फोलोजी पाठ्यक्रम सिकाउन होम वेक्सिङ र वेबिनारहरू प्रयोग गर्दै।जे प्रोस्थेटिक्स।२०२१;३०:२०२–९।
रोय ई, बकर एमएम, जर्ज आर दन्त शिक्षामा भर्चुअल वास्तविकता सिमुलेशनको आवश्यकता: एक समीक्षा।साउदी डेन्ट पत्रिका 2017;२९:४१-७।
गार्सन जे पच्चीस वर्षको संवर्धित वास्तविकता शिक्षाको समीक्षा।बहुविध प्राविधिक अन्तरक्रिया।२०२१; ५:३७।
Tan SY, Arshad H., अब्दुल्ला ए. कुशल र शक्तिशाली मोबाइल संवर्धित वास्तविकता अनुप्रयोगहरू।Int J Adv Sci Eng Inf Technol।२०१८; ८:१६७२–८।
वाङ एम., कालाघन डब्ल्यू., बर्नहार्ट जे., ह्वाइट के., पेना-रियोस ए. शिक्षा र प्रशिक्षणमा संवर्धित वास्तविकता: शिक्षण विधि र चित्रण उदाहरणहरू।जे परिवेश बुद्धिमत्ता।मानव कम्प्युटिङ।२०१८; ९:१३९१–४०२।
Pellas N, Fotaris P, Kazanidis I, Wells D. प्राथमिक र माध्यमिक शिक्षामा सिकाइ अनुभव सुधार गर्दै: खेल-आधारित संवर्धित वास्तविकता शिक्षामा हालको प्रवृत्तिहरूको व्यवस्थित समीक्षा।एक भर्चुअल वास्तविकता।२०१९; २३:३२९–४६।
Mazzuco A., Krassmann AL, Reategui E., Gomez RS रसायन विज्ञान शिक्षामा संवर्धित वास्तविकताको एक व्यवस्थित समीक्षा।शिक्षा पास्टर।2022; 10:e3325।
Akçayır M, Akçayır G. शिक्षामा संवर्धित वास्तविकतासँग सम्बन्धित लाभ र चुनौतीहरू: एक व्यवस्थित साहित्य समीक्षा।शैक्षिक अध्ययन, एड।2017;२०:१-११।
Dunleavy M, Dede S, Mitchell R. शिक्षण र सिकाइको लागि इमर्सिभ सहयोगी संवर्धित वास्तविकता सिमुलेशनहरूको सम्भाव्यता र सीमाहरू।विज्ञान शिक्षा प्रविधिको जर्नल।2009; 18:7-22।
Zheng KH, Tsai SK विज्ञान शिक्षामा संवर्धित वास्तविकताका अवसरहरू: भविष्यको अनुसन्धानका लागि सुझावहरू।विज्ञान शिक्षा प्रविधिको जर्नल।२०१३; २२:४४९–६२।
Kilistoff AJ, McKenzie L, D'Eon M, Trinder K. दन्त विद्यार्थीहरूको लागि चरण-दर-चरण नक्काशी प्रविधिहरूको प्रभावकारिता।जय डेन्ट एड।२०१३; ७७:६३–७।
पोस्ट समय: डिसेम्बर-25-2023