प्रकृति comploce.com भ्रमणको लागि धन्यवाद। ब्राउजर को संस्करण तपाईं प्रयोग गर्दै हुनुहुन्छ सीमित CSS समर्थन छ। उत्तम परिणामहरूको लागि, हामी सिफारिस गर्दछौं कि तपाईं आफ्नो ब्राउजरको नयाँ संस्करण प्रयोग गर्नुहुन्छ (वा इन्टर्नेट एक्सप्लोरमा अनुकूलता मोड असक्षमता)। यस बीचमा, निरन्तर समर्थन सुनिश्चित गर्न हामी स्टाइलिंग वा जाभास्क्रिप्ट बिना साइट देखाउँदैछौं।
परिचय युके र आयरल्याण्डमा दन्त्रायक उद्योगको परिचालक निकायहरूलाई योग्य हुन र एक पर्यवेक्षण बिना सुरक्षित अभ्यास गर्न तिनीहरूलाई सक्षम बनाउन ज्ञान, कौशल र गुणहरू छन्। दन्त विद्यालयहरूले यो लक्ष्य हासिल गर्ने तरिकाहरू शैक्षिक वातावरणमा परिचालन निकाय र चुनौतीहरूको अपेक्षामा परिवर्तन गर्न परिमार्जन गर्न सकिन्छ। त्यसकारण, कुन विधिहरू राम्रोसँग काम गर्दछ भनेर निर्धारण र साहित्यहरूमा वर्णन गरिएको उत्तम अभ्यासहरू प्रगाढ पार्नु महत्त्वपूर्ण छ।
ढल्कँदो साहित्यको क्लिनिकल सीप सिक्नका लागि विधिहरू पहिचान गर्न उद्देश्यहरू परिवर्तन गर्न उद्देश्यहरू पत्ता लगाउन उद्देश्यहरू पहिचान गर्नको लागि, परिवर्तनको लागि प्रेरणा र कारकहरूले गुणस्तर र टिटीको प्रभाव पार्दछ।
विधिहरू। 200 2008 र 201 between बीचमा प्रकाशित 57 57 लेखहरू चयन र विश्लेषण गर्न प्रयोग गरिएको छ।
परिणामहरु। सूचना प्रविधि र भर्चुअल शिक्षण वातावरणको विकासको विकासको लागि शिक्षणमा नवीनता चाहिन्छ र स्वतन्त्र र स्वायत्त शिक्षालाई बढावा दिइयो। कन्ट्रिनिकल ह्यान्ड-अन प्रशिक्षणमा क्यानिनेक्वाइन टाउको प्रयोग गरेर क्लिनिकल टेक्नोलोजी प्रयोगशालाहरूमा सञ्चालन गरिएको छ, र केही दन्त विद्यालयहरूले पनि भर्चुअल वास्तविकता सिमुलेटरहरू प्रयोग गर्छन्। क्लिनिकल अनुभव मुख्य रूपमा मल्टिस्प्लिप्लिक क्लिनिकहरू र मोबाइल प्रशिक्षण केन्द्रहरूमा प्राप्त हुन्छ। उपयुक्त बिरामीहरूको अपर्याप्त संख्या, विद्यार्थी संख्या बढ्दो, र केही उपचार विनतताहरूको साथ क्लिनिकल अनुभव घटाउँदा परिणाम रिपोर्ट गरिएको छ।
निष्कर्ष निकासल क्लिनिकल दन्त सीप प्रशिक्षण राम्रो सैद्धान्तिक ज्ञान, तयार र आधारभूत क्यान्टिकल कौशल मा एक नयाँ स्नातक उत्पादन गर्दछ, तर जटिल रूपमा अभ्यास गर्न कम तय गरेको परिणाम सक्छ।
साहित्यमा चल्छ र क्लिनिकल अनुशासनको दायरामा दन्त क्लिनिकल अनुशासनहरूको दायरामा दन्त क्लिनिकल सीपहरूको कार्यान्वयनमा उल्लेखित नवीनहरू प्रयोग गर्दछ।
विशिष्ट क्लिनिकल क्षेत्रहरूको सम्बन्धमा सरोकारवालाहरूले धेरै चिन्ताका साथ पहिचान गरेका थिए जहाँ स्वतन्त्र अभ्यासका लागि अपर्याप्त तयारीको जोखिम रिपोर्ट गरियो।
स्नातक तहको शिक्षण विधिहरूको विकासमा पनि उपयोगी, साथै स्नातक र आधारभूत प्रशिक्षणको बीचमा इन्टरफेसमा संलग्नलाई पनि उपयोगी।
दन्त विद्यालयहरूले स्नातकहरू र ज्ञान र ज्ञान प्रदान गर्न आवश्यक छ जुन तिनीहरूलाई सक्षम, करुणाहीन र स्वतन्त्र रूपमा पर्यवेक्षण बिना "अभ्यासका लागि तयार भई र स्वतन्त्र रूपमा पर्यवेक्षण गर्न सक्षम गर्दछ। 1
आयरिश दन्त परिषदको आयकको कोड छ जुन यसको अपेक्षाहरूलाई एक संख्यामा क्लिनिकल क्षेत्रमा सेट गर्दछ। 2,3,4,5
यद्यपि प्रत्येक क्षेत्राधिकारको स्नातक कार्यक्रमहरू स्पष्ट रूपमा परिभाषित गरिएको छ, प्रत्येक दन्त विद्यालयको आफ्नै पाठ्यक्रमको विकास गर्ने अधिकार छ। मुख्य तत्वहरू आधारभूत सिद्धान्तको शिक्षा हो, बिरामी सम्पर्क हुनु अघि आधारभूत शल्य चिकित्सा कौशलहरूको सुरक्षित अभ्यासले, र पर्यवेक्षणमा बिरामी कौशलको सम्मान।
युकेमा सब भन्दा भर्खरका स्नातकहरू राष्ट्रिय स्वास्थ्य सेवाको लागि रकम (पहिले एक एनएचएस आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक NHS आधारभूत बिरामी शिक्षा प्रशिक्षक (पहिले एक एनएचटीको एक छनौट स्कूल मा काम गर्दछ। प्राथमिक हेरचाह अभ्यास)। मद्दत)। । सहभागीहरू कम्तिमा 300 को कम्तिमा 300 आवश्यक पर्ने अध्ययन दिनहरू संरचित थप प्रशिक्षणको लागि थप अध्ययन दिनहरू। पाठ्यक्रमले युकेमा स्नातकोत्तर दन्तचिकित्साका काउन्सिलका काउन्सिलले विकास गरेको थियो। यस कोर्सको सन्तोषजनक समाप्ति एक दन्त चिकित्सक एक कलाकार संख्या को लागी आवेदन दिन सक्छ वा अर्को वर्ष अस्पताल सेवा सामेल हुन सक्छ।
आयरल्याण्डमा, भर्खरै स्नातक गरिएको दन्त चिकित्सकहरूले थप प्रशिक्षण बिना सामान्य अभ्यास (जीपी) वा अस्पताल पदहरूमा प्रवेश गर्न सक्दछन्।
यस अनुसन्धान परियोजनाको उद्देश्य बेलायतले अन्वेषण समीक्षा र स्नातक दन्त विद्यालयहरूमा क्लियर्जिकल सीपहरू सञ्चालन गर्न आएका आंकडा र नक्शाको रूपमा फेला पार्न आएका दृष्टिकोणहरू निर्धारण गर्न यदि र किन नयाँ शिक्षण दृष्टिकोणमा देखा पर्यो भने। यदि शिक्षण वातावरण परिवर्तन भएको छ भने, संकाय र विद्यार्थीको शिक्षाको धारणा, र दन्त अभ्यासमा कति राम्रो विद्यार्थीहरू तयार छन्।
माथिको अध्ययनको उद्देश्य सर्वेक्षण अनुसन्धान विधिका लागि उपयुक्त छन्। एक स्थिुटिंग समीक्षा एक दिईएको विषय मा साहित्य वा को स्कोप निर्धारण को लागी एक आदर्श उपकरण हो र उपलब्ध वैज्ञानिक प्रमाण को प्रकृति को एक सिंहवलोकन प्रदान गर्न प्रयोग गरीन्छ। यस तरीकाले, ज्ञान अन्तरहरू पहिचान गर्न सकिन्छ र व्यवस्थित समीक्षाको लागि शीर्षकहरू सुझाव दिनुहोस्।
यस समीक्षाको लागि विधिगततारले अर्क्से र ओ'मलीय 7 द्वारा वर्णन गरिएको फ्रेमवर्कलाई पछ्यायो र लेभ्याक एट अल द्वारा परिष्कृत गरे। The मूल कामले समीक्षा प्रक्रियाको प्रत्येक चरणमा अनुसन्धान गर्ने छ-चरणगत रूपरेखामा समावेश गर्दछ।
तसर्थ, यो स्क्र्यापिंग समीक्षामा पाँच चरणहरू समावेश छन्: अनुसन्धान प्रश्न परिभाषित गर्दै (चरण 1); सम्बन्धित अध्ययनहरू पहिचान गर्दै (चरण 2); परिणामहरू प्रस्तुत गर्नुहोस् (चरण))। छैठौं चरण - वार्ता - हटाइएको थियो। ITAIT AT AT AL Schooling समीक्षा समीक्षा दृष्टिकोणमा यो महत्त्वपूर्ण कदमलाई विचार गर्नुहोस् किनभने सरोकारहोल्डर समीक्षाले अध्ययनको कठोरता बढाउँदछ, अर्क्सिट एट अल बढाउँदछ। This यस चरण वैकल्पिकलाई विचार गर्नुहोस्।
अनुसन्धान प्रश्नहरू समीक्षाको उद्देश्यहरूमा आधारित निर्धारण गरिन्छ, जुन साहित्यमा के देखाइन्छ भनेर जाँच्नु पर्छ:
दन्त विद्यालयमा उनीहरूको अनुभव शिक्षण क्लिनिकल सीपको बारेमा सरोकारवाला (विद्यार्थी क्लिनिकल संक्रामक, बिरामीहरूको बारेमा धारणा र अभ्यासका लागि तयारीमा उनीहरूको अनुभव शिक्षण क्लिनिकल सीपको बारेमा।
मध्यलाइन सबै डाटाबेस पहिलो लेखहरू पहिचान गर्न अक्डोड प्लेटफर्मको प्रयोग खोजी गरियो। यो पाइलट खोजीले पछि खोजहरू प्रयोग गरिएका खोजहरू प्रदान गर्यो। वीरता र एरिक (ईबको प्लेटफर्म) डाटाबेस प्रयोग गरेर डाटाबेसहरू "दन्त शिक्षा र क्लिनिकल सीप प्रशिक्षण" वा क्लिनिकल सीप प्रशिक्षण "खोज्नुहोस्। कुञ्जी शब्दहरू "दन्त शिक्षा र क्लिनिकल सीप प्रशिक्षण" वा "दन्तव्य कौशल र" क्लिनिकल कौशल जनवरी ज्यूजे प्रयोग गरी बेलायत डाटाबेस खोजी गर्नुहोस् र दन्त्यकता पत्रिका खोजी गरियो।
चयन प्रोटोकलहरू डिजाइन गरिएको थियो कि लेखहरूको चयन लगातार थियो र अनुसन्धान प्रश्नलाई जवाफ दिने अपेक्षा गरिएको जानकारी (तालिका 1)। अन्य सान्दर्भिक लेखहरूको लागि चयन गरिएको लेखको सन्दर्भ सूची जाँच गर्नुहोस्। फिगर 1 मा प्रिस्मा रेखाचित्र चयन प्रक्रियाको नतीजाहरूको संक्षिप्त गर्दछ।
तथ्यांकका चकाइ र खोजीहरू लेखहरूमा प्रस्तुत गर्न अपेक्षा गर्न अपेक्षा गर्न अपेक्षा गरिएको डाटा पाटिएजहरू सिर्जना गरिएको थियो। The चयन गरिएका लेखहरूको पूर्ण पदहरू थिमहरू पहिचान गर्न समीक्षा गरियो।
साहित्य समीक्षामा समावेशीकरणको लागि निर्दिष्ट मापदण्डलाई जम्मा 57 57 लेखहरू चयन गरिएको थियो। सूची अनलाइन पूरक जानकारीमा प्रदान गरिएको छ।
यी लेखहरू 11 डेन्टल स्कूलबाट अनुसन्धानकर्ताहरूको समूहले कार्यको परिणाम हो (1 251% दन्त विद्यालयहरू) (चित्र 2)।
समीक्षाका लागि समावेशीकरण मापदण्डमा भेटिएको itsess 57 लेखहरूको उल्लेखका लागि विभिन्न क्लिनिकल अनुशालीहरूमा क्लिनिकल दन्त सीपहरू सिकाइरहेका विभिन्न पक्षहरू थिए। लेखहरूको सामग्री विश्लेषण मार्फत प्रत्येक लेखलाई यसको अनुष्ठान भनेको क्लिनिकल अनुशासनमा समूहबद्ध गरिएको थियो। कुनै-कुनै अवस्थामा, एकल क्लिनिकल अनुशासन भित्र क्लिनिकल सीपको शिक्षामा केन्द्रित लेखहरू। अरूले क्लिनिकल दन्त कौशल वा बहु क्लिनिकल क्षेत्रहरूसँग सम्बन्धित विशिष्ट शिक्षण परिदृश्यहरू हेरे। "अन्य" भनिने समूहले अन्तिम आईटम प्रकार प्रतिनिधित्व गर्दछ।
लेखहरू पढाउँदै सञ्चार कौशल र परावर्तनशील अभ्यास विकास "नरम सीप" समूह अन्तर्गत राखिएको थियो। धेरै दन्त विद्यालयहरूमा, विद्यार्थीहरूले मल्टिबसिल क्लिनिकमा वयस्क बिरामीहरूको उपचार गर्छन् जसले उनीहरूको मौखिक स्वास्थ्यको सबै पक्षलाई सम्बोधन गर्दछ। "बृहत बिरामीको ख्याल" समूहले यी सेटिंग्समा क्लिनिकल शिक्षा पहलमा अनुवाद गर्दछ।
क्लिनिकल अनुशासनको सर्तमा, chards 57 पुनरावृत्ति लेख वितरण चित्र in मा देखाइएको छ।
डाटाको विश्लेषण गरिसकेपछि, पाँच मुख्य विषयवस्तु देखा पर्यो, जुन धेरै सूक्ष्महरू थिए। केही लेखहरूमा बहु विषयहरूमा डाटा हुन्छ, जस्तै सैद्धान्तिक अवधारणाहरू र व्यावहारिक क्लिनिक सीपहरूको शिक्षणका लागि विधिहरू। राय विषयहरू मुख्यतया प्रश्नावली-आधारित अनुसन्धानमा विभाग प्रमुख, अनुसन्धानकर्ता, बिरामी र अन्य सरोकारवालाहरूको दृष्टिकोण प्रतिबिम्बित गर्दछन्। थप रूपमा, राय विषयवस्तुले 1 itsainiticalst2 विद्यार्थीको सहभागीहरूको रायको प्रतिनिधित्वको प्रतिनिधित्व गर्दै 1 16 लेखको प्रत्यक्ष पृष्ठभूमिहरू "" एक महत्त्वपूर्ण "विद्यार्थी आवाज" प्रदान गर्नुभयो (चित्र 4)।
विषयहरूमा शिक्षण समयको लागि महत्वपूर्ण भिन्नताहरूको बावजुद सैद्धान्तिक अवधारणाहरू सिकाउनको लागि त्यहाँ निशान छ। लेक्चर, सेमिनार, र तालिमहरू सबै दन्त विद्यालयहरूमा प्रदान गर्न रिपोर्ट गरिएको थियो, केही समस्या आधारित शिक्षा अपनाउने साथ। अडियोभिसियाअल माध्यमबाट बृद्धि गर्न टेक्नोलोजीको प्रयोग परम्परागत रूपमा सिकाइएको पाठ्यक्रमहरूमा साझा गर्न पाइन्छ।
शिक्षण क्लिनिकल शैक्षिक कर्मचारी द्वारा प्रदान गरिएको थियो (वरिष्ठ र जुनियर), सामान्य चिकित्सकहरु र विशेषज्ञ विशेषज्ञहरु (जस्तै रेडियोविज्ञानीहरू)। मुद्रित संसाधनहरू मुख्य रूपमा अनलाइन रेटलहरू द्वारा प्रतिस्थापन गरिएको छ जुन विद्यार्थीहरूको पाठ्यक्रम स्रोतहरू पहुँच गर्न सक्दछन्।
दन्त विद्यालयमा सबै प्रतिष्ठित क्लिनिकल कौशल कौशल प्रेत स्कूल मा देखा पर्दछ। रोटरी उपकरणहरू, ह्यान्डल उपकरणहरू, र एक्स-रे उपकरण क्लिनिकमा प्रयोग गरिने रूपमा, त्यसैले एक नक्कल वातावरणमा दन्त सर्जन कौशल सिक्न बाहेक, तपाईं उपकरण, एर्गोनोमिक्स र बिरामी सुरक्षासँग परिचित हुन सक्नुहुन्छ। आधारभूत पुनर्स्थापित सीपहरू पहिलो र दोस्रो वर्षमा सिकाइएको छ, एल्रोडोन्टिक्स पछि, पछिका वर्षहरू तय गरिएको वर्षहरू र तेस्रोसम्म पाँचौं वर्षहरू)।
क्लिनिकल सीपहरूको प्रत्यक्ष प्रदर्शनहरू दन्त स्कूल भर्चुअल शिक्षण वातावरण (veles) द्वारा प्रदान गरिएको भिडियो संसाधन द्वारा मुख्य रूपमा प्रतिस्थापित गरिएको छ। संकायमा विश्वविद्यालय क्लिनिकल शिक्षक र सामान्य अभ्यासकर्ताहरू समावेश छन्। धेरै दन्त विद्यालयहरूले भर्चुअल वास्तविकता सिमुलेटर स्थापना गरेका छन्।
सञ्चार कौशल तालिमलाई कार्यशाला आधारमा सञ्चालन गरिन्छ, सहेमका साथीहरू र विशेष प्रस्तुत अभियुक्तहरू प्रयोग गरेर बिरामी सम्पर्क हुनु अघि सञ्चारका बिरामीहरूलाई सञ्चारका लागि सञ्चारका दृश्यहरू अभ्यास गर्न प्रयोग गरिन्छ, यद्यपि भिडियो टेक्नोलोजी उत्तम अभ्यासहरू प्रदर्शन गर्न प्रयोग गरिन्छ र विद्यार्थीहरूलाई आफ्नै प्रदर्शनको मूल्यांकन गर्न प्रयोग गरिन्छ।
कुल चरणको बखत विद्यार्थीहरूले दायित्वले दाँत निकालेका विद्यार्थीहरूले यथार्थवादलाई बढावा दिन चिन्तवण गरे।
अधिकांश डेटाल स्कूलले बहुशीटक चिकित्सा क्लिनिक स्थापना गरेका छन् जसमा बिरामीको उपचारको लागि धेरै क्लिनिकमा आवश्यक छ कि धेरै एकल-विशेष क्लिनिकहरू प्राथमिक हेरविचारको लागि उत्तम मोडेल हो।
क्लिनिकल पर्यवेक्षकहरूले क्लिनिकल प्रक्रियाहरूमा विद्यार्थीको प्रदर्शनमा प्रतिक्रिया प्रदान गर्दछन्, र यस प्रतिक्रियामा प्रतिबिम्बको आधारमा प्रतिक्रिया शिक्षालाई गाईड गर्न सकिन्छ।
यस "विभाग" को प्रभारी व्यक्तिहरूले शिक्षाको क्षेत्रमा केही पोष्ट-स्नातक तालिममा प्राप्त गरेको छ।
क्रिप्टोइन्टिमल स्तरमा विश्वसनीयता दोहोरो स्कूलमा मल्टिस्कोसिपिल क्लिनिकहरूको प्रयोग मार्फत सुधारिएको छ र सानो आउट्रिच क्लिनिकहरूको विकासबाट बाहिर निस्के। आउटरीच कार्यक्रमहरू हाई स्कूलको शिक्षाको शिक्षाको अभिन्न हिस्सा हो: अन्तिम वर्ष विद्यार्थीहरू यस्ता क्लिनिकहरूमा 500% सम्म खर्च गर्छन्। विशेषज्ञ क्लिनिकहरू, NHS सामुदायिक दन्त चिकित्सक ग्रीष्क र जीपी प्लेसमेन्टहरू संलग्न थिए। दन्त पर्यवेक्षकहरू स्थानको प्रकारमा निर्भर गर्दछ, बिरामी अनुभवहरूमा भिन्नताका कारण क्लिनिकल अनुभवको प्रकारले प्राप्त गर्दछ। विद्यार्थीहरूले अन्य दन्त हेरचाह पेशेवरहरूसँग काम गरिरहेको अनुभव प्राप्त गरे र अन्तर्वार्तात्मक मार्गहरूको गहिरो समझ प्राप्त गरे। दावी गरिएको लाभहरू स्कूल-आधारित दन्त चिकित्सा क्लिनिकहरूको तुलनामा ठूलो र अधिक विविध बिरामी जनसंख्यामा सामेल छन्।
भर्चुअल वास्तविकता वर्कस्टेशनहरू दन्त स्कूलहरूको सीमित संख्यामा प्रिन्टिलिक्लिक सीप प्रशिक्षणका लागि परम्परागत प्रेरणाका साथ उपकरणहरूको विकल्पको रूपमा विकसित गरिएको छ। विद्यार्थीहरूले भर्चुअल वास्तविकता वातावरण सिर्जना गर्न 3 dd ग्लाइश लगाउँछन्। अडियोविजा र श्रमरी चोरहरूले वस्तुगत र तत्काल प्रदर्शन जानकारीको साथ अपरेटर प्रदान गर्दछ। विद्यार्थीहरू स्वतन्त्र रूपमा काम गर्छन्। त्यहाँ छनौट गर्न विभिन्न प्रकारका प्रक्रियाहरू छन् जुन शुरुका विद्यार्थीहरूको लागि क्रुकस र पुल तयारीमा उन्नत गुवासको तयारीबाट। लाभहरू कम सुपरिवेक्षण आवश्यकताहरू समावेश गर्ने रिपोर्ट गरिन्छ, जसले पारम्परिक सुपरवाइजर-एडपोजर-एडिएसनका पाठ्यक्रमहरूको तुलनामा उत्पादकता कम गर्न र कम गर्न सक्दछ।
कम्प्युटर भर्चुअल वास्तविकता सिमुलेटर (CVRS) पारदर्शी प्रेरणाहरू (CRENTEM हेड एकाइहरू र हार्डवेयरसँग गुजरात्मक क्यामेरा र कम्प्युटरले गुँडको साथ स्क्रीनमा आदर्श प्रशिक्षणको साथ प्रस्तुत गर्दछ।
VR / ह्याप्टिक उपकरणहरू परम्परागत विधिहरू बदल्नुको सट्टा, र विद्यार्थीहरूले पर्यवेक्षण र कम्प्युटर प्रतिक्रियाको संयोजनलाई प्राथमिकता दिन्छन्।
धेरै जसो दन्त विद्यालयहरूले विद्यार्थीहरूलाई स्रोतहरू पहुँच गर्न सक्षम गर्न र विनिमनावस, ट्यूटोरियर्स, र व्याख्यान जस्ता अन्तर्क्रियात्मक गतिविधिहरूमा भाग लिन प्रयोग गर्छन्। मतल्शनको फाइदाहरू यसभन्दा बढी लचिलोपन र स्वतन्त्रता पनि समावेश गर्न रिपोर्ट गरिएको छ किनकि विद्यार्थीहरूले आफ्नो गति, समय र सिक्ने स्थान सेट गर्न सक्दछन्। अभिभावक दन्त विद्यालयहरू आफैंले सिर्जना गरेको अनलाइन स्रोतहरू (साथै देशका साथै अन्य धेरै स्रोतहरू) सिक्न को लागी गरीएको छ। ई-सिकाई प्राय: परम्परागत अनुहार-देखि-अनुहार सिक्ने (मिश्रित शिक्षण) को साथ मिल्दछ। यो दृष्टिकोण केवल या त विधि भन्दा बढी प्रभावकारी भएको विश्वास गरिन्छ।
केही दन्त चिकित्सकहरूले ल्यापटपहरू प्रदान गर्दछ जुन विद्यार्थीहरूलाई उपचारको क्रममा VLE स्रोतहरू पहुँच गर्न अनुमति दिन्छ।
कूटनीतिक आलोचना अनुबन्धन र प्राप्त गर्ने अनुभवले सहकर्मीहरूको टास्क संलग्नता बढाउँदछ। विद्यार्थीहरूले टिप्पणी गरे कि उनीहरू परावर्तनशील र आलोचनात्मक सीप विकास गर्दै थिए।
अप्रकाशित ग्रुप काम, जहाँ विद्यार्थीहरूले VLE दन्त स्कूल द्वारा प्रदान संसाधन प्रयोग गरी आफ्नै कार्यशाला सञ्चालन गर्छन्, स्वतन्त्र अभ्यासको लागि आवश्यक आत्म-व्यवस्थापन कौशल विकास गर्ने प्रभावकारी तरीका मानिन्छ।
धेरै जसो दन्त विद्यालयहरूले पोर्टफोलियोहरू प्रयोग गर्छन् (कामको प्रगति कागजातहरू) र इलेक्ट्रोनिक पोर्टफोलियोहरू। यस्तो पोर्टफोलियोले उपलब्धिहरू र अनुभवको औपचारिक रेकर्ड प्रदान गर्दछ, अनुभवमा प्रतिबिम्बबाट समझदारी प्रयोग गरेर व्यावसायिकता र स्व-आकलन सीपहरूको विकास गर्ने उत्तम तरिका।
उपयुक्त बिरामीहरूको रिपोर्ट गरिएको छ जुन क्लिनिकल विशेषज्ञताको माग पूरा गर्न। सम्भावित स्पष्टीकरणहरूमा अविश्वसनीय बिरामी उपस्थिति, थोरै वा कुनै रोग, उपचारको साथ बिरामी गैरपालन, र उपचार स्थलहरूमा पुग्न असमर्थता।
स्क्रीनिंग र मूल्यांकन क्लिनिकहरूलाई बिरामी पहुँच वृद्धि गर्न प्रोत्साहित गरिन्छ। धेरै लेखहरू उठाइएको छ चिन्ताहरू छन् कि केही उपचारको अभावले समस्याहरू हुन सक्छ जब फाउन्डेशन प्रशिक्षार्थीहरूले अभ्यासमा त्यस्ता उपचारहरूको सामना गर्नुपर्दछ।
पुनःस्थापना दन्त अभ्यास गर्ने कार्यबन्दी भित्र आंशिक gdual अभ्यास कार्यबल भित्र आंशिक GDP र क्लिनिकल संकायमा एक बढ्दो भरोसा रहेको छ, जुन पाठ्यक्रम सामग्रीको विशिष्ट क्षेत्रहरूको लागि बढ्दो सुपरिवेक्षण र रणनीतिक जिम्मेवार छ। कुल 1 16/57 (2 28%) लेखहरू शिक्षण र नेतृत्व तहमा क्लिनिकल स्टाफको अभाव उल्लेख गरिएको थियो।
पोष्ट समय: AUG-29-20224